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1、 第四单元 单元主题：伟大的爱教材分析： 本单元有4篇课文和一个练习。永远的白衣战士课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。“番茄太阳”极具感染力，人物对话很多，引导学生通过朗读体会其内涵是教学的重点。第一次拥抱母亲要让学生感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。我不是最弱小的要教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。永远的白衣战士描述了广东省中医院的护士长叶欣，在“一场没有硝烟的战争”抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。“番茄太阳”以“我”的
2、见闻为主线，按时间发展的顺序叙述明明的言行举止，描绘了她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，人物对话很多，引导学生通过朗读体会其内涵是教学的重点。第一次拥抱母亲重点记述了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。我不是最弱小的记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。课文插图再现了萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷
3、薇花上的动人情景，可指导学生认真观察，展开丰富的想象，从而增强对课文内容的感悟。练习4共安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。3学习给课文分段，说出段落大意。4理解课文内容。教学重点：1体会“白衣战士” 护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2引导学生通过人物对话体会其内涵。3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，从而加深对母亲的崇敬和爱戴。4、引导学生自觉保护弱小者。教学难点：借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学
4、生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。教学准备： 课件、与课文相关的资料课时安排： 11. 永远的白衣战士 2课时 12. 第一次抱母亲 2课时 13. 番茄太阳 2课时 14. 我不是最弱小的 2课时 练习4 2课时 11、永远的白衣战士 第一课时教学内容：初读课文，理清文章脉络教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3. 初步理解课文内容，理清文章脉络。教学重点、难点： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 初步理解课文内容，理清文章脉络。
5、教学准备：视频短片教学过程： 一、情境导入1. 同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的视频短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了2. 今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远
6、的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文。二、初读课文1. 自由读课文，出示要求： （1）先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。（2）把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍，在不明白的地方画上“？”（3）读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。2. 检查自学情况。 （1）出示生字新词，指名朗读，正音。 （2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（3）师生共同纠正补充。3. 指名分节读课文。 （1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 4. 默读课文，思考和讨论课文的主要内容
7、课文主要写了什么人？什么事？5. 全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么？四、教学生字1. 出示生字，指名读。2. 说说哪个字比较难写，需要特别注意。3. 教师范写：“咳”、“测”、“器”。4. 学生在语文书上描红。五、布置作业1. 在习字册上写字。2. 正确流利地朗读课文。 11、永远的白衣战士 第二课时教学内容：精读课文教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 细读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临
8、危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1. 认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2. 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学准备：课件教学过程： 一、检查复习上一堂课，我们初步学习了课文，谁来说一下课文的主要内容？大家都知道永远的白衣战士指的是学生接（师板书：叶欣）为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我们这堂课要解决的。二、精读课文（一）学习27自然段。1. 教师深情地诵读第2、3自然段。2. 出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细
9、描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3. 学生自主阅读，教师巡视了解情况。4. 组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。5. 指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6. 学习1、8、9三
10、个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7. 有感情地朗读全文。三、深化课题1. 为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2. 小组讨论。3. 交流。四、课外延伸 1. 写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我- 2. 收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。3. 收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。五、回顾首尾，整合全文。1. 课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改
11、成“永远的白衣天使”呢？2. 学生小组讨论。3. 交流4.（放爱的奉献音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-生齐读：永远的白衣战士。板书设计： 11. 永远的白衣战士临危不惧叶欣身先士卒崇高精神舍己为人 12. “番茄太阳” 第一课时教学内容：初读课文，理清脉络教学目标：1. 学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3. 联系分段。教学重点、难点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学过程： 一、练习生活，导入新课。1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”） 齐读课文。质疑：读完这个课题，你想到了哪些问题？或者想到了些什么？是啊，学贵有疑。带上问题，再读课文，读了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。1. 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2. 自学生字词（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。（3
