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1、六年级下册课件语文精选15篇六年级下册课件语文精选15篇课件是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析p ，教学活动构造及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面为大家带来了六年级下册课件语文，欢送！六年级下册课件语文 篇1一、教材分析p 人教课标版小学语文六年级上册第二组教材共安排了四篇文章。詹天佑讲的是清朝末年的事情，离学生的生活实际较远，思念母亲学生缺乏现实体验，所以读通读顺难度比拟大，而且这两篇是精读课文，在读畅通上要求更高，所以重点指导这两课的朗读过关。彩色的翅膀、中华少年内容对六年级学生来说相对简单，朗读困难不大。二、课型单元整体识字读文过关课三、单元目的知识目的
2、：1. 学习19个生字，认读46个词语。2. 读通读畅詹天佑、思念母亲，正确朗读彩色的翅膀、中华少年。3.重点指导难读的段落。才能目的：通过小组合作，激发学生识字、读文的兴趣，进步学生的识字、读文的才能。四、教学时间2课时五、 教学过程课前交流昨天的读书情况问答式读导读，明确本单元的目的1.自主读文，做到三标。第一步：标自然段、标生字、标词语预习时完成，下面同学们读本单元的四篇课文，把课文读正确，遇到生字词读两遍。第二步：小组内互查生词，然后老师出示生词抽查读以小组为单位2，有针对性的集体正音。2.自主识字，音形对应。学生自主认读方格中的字，要求：读准字音，用自己喜欢的方式认清字形，还可以在桌
3、上写一写、记一记。3.正音书写，正确标准。第一步：出示方格中的字，学生认读。第二步：指导书写“难写字”和“易错字”结合一帆书法课堂，重点指导以下生字：“朦”：强调右边下半局部的书写。“庸”、“凄”：强调笔顺。观察+练写+评+再练写第三步：自己练写其他字。4.练读课文，读通读熟。自由读本单元四篇课文，用自己喜欢的方法把课文读正确、读流利，把认为最难读的句或段标出来。小组内查读难读段，老师以小组为单位抽查1生。5.检查指导，以学定教。1听写词语：朦胧、凄凉、居庸关2查读文情况詹天佑第4自然段思念母亲第2自然段彩色的翅膀第12自然段中华少年第3小节6.整体感知课文：阅读课文，考虑：1詹天佑这篇课文从
4、哪三个方面表达了修筑铁路的过程。2概括思念母亲彩色的翅膀这两篇课文的主要内容。六年级下册课件语文 篇2教学目的：1.自主识写生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探究自然的兴趣。4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。教学重点：1.理解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。教学难点：1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。2.感悟蚕的精神品质。教学准备：生字卡片、阅读材料教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引入学习同学们
5、，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？蚕对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的理解，一起来学习第8课春蚕。板书课题二、初读课文，检查预习1.开火车读课文。2.指名读生字，纠正错误读音。3.齐读生字。三、细读理解1.自由读课文，看看你能从课文中理解蚕的哪些知识？2.汇报交流：根据学生的答复，老师板书历史悠久、生长发育、生理特点、赞美3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的理解呢？4.小结。四、再读课文，赏读语言1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句
6、子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。2.学生交流。3.重点探究。1为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？默默无闻、无私奉献2“春蚕到死丝方尽”是什么意思？在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？4.把你喜欢的语句再一次读出来。五、拓展阅读1.老师朗读春蚕的歌选段2.谈话小结。六年级下册课件语文 篇3教学目的1.会认2个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。4.理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，
7、唤起对生活的自信与乐观。教学重点1.掌握难认、难写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。教学难点理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学准备背景资料、图片、配乐等。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远辞别了光明与色彩，一生覆盖在黑暗中。老师一边表达一边播放有关盲童的录像资料他们本来以为自己的生活永远也不再有希望，但是仁慈的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。板书课题：指尖的世界2.齐读课题，生质疑。二、初
8、读课文，感知内容1.生自由读课文。提示：1读准确，读通顺。2初读了课文，你知道了什么？2.检测初读情况。学习会认字。3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：1读流利，知内容。2说说课文是按什么样的顺序表达的？生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。1.学生默读课文。老师巡视，理解学情。2.全班交流。学情预设，重点指导朗读及体会1“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清
9、香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，老师可联络课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相比照，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。练惯用“虽然孩子们看不见但是，他们”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。2“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上挪动，演奏心中已非常熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的_。”提示：他可能在
10、想什么？假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？有感情地读读这段话。3“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”联络学生踢足球的经历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克制了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。四、布置作业画出文中含义深化的句子，试着自己理解。第二课时一、质疑导入1.文中哪些地方你读不懂？2.生质疑。3.
11、老师梳理，可以由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。二、深化理解，走进“指尖的世界”1.“所幸的是，总有仁慈的人们愿意给他们营造一个美妙的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美妙的心灵更是可贵的明灯。”“仁慈的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔波奉献的人。“美妙的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。课件：补充盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们仁慈美妙的品质，受到思想的熏陶。师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖乖巧地挪动，仿佛走在通向光明世界的长
12、廊里。”“长廊”指什么？学校。板书：学校为什么把学校比作一条长廊？理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。课题为“指尖的世界”，如今你如何理解？盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。3.“但假设是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？指的是生活的每一个角落，每一个细节。他们“曾经想过”什么呢
13、？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉快的微风，仍然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。板书：自信、乐观幸福的生活三、扩展延伸1.考虑：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。四、布置作业1.复习会写字。听写。2.写下你读后的感想。3.积累课文中的好词好句。4.写一条公益广告，号召人们参加到关爱残障人的行动中来。
14、六年级下册课件语文 篇4教学目的：1、学会12个生字，理解“不计其数、千里迢迢”等词语的意思。2、理解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性;培养学生从小维护生态平衡，保护人类共有家园的意识。3、进一步掌握科学知识说明文的阅读方法，能抓住要点，理解知识，并注意这类文章的语言特色。教学重、难点：重点：理解课文向我们介绍的科学知识，知道由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。难点：进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。教具准备：教学时间：2课时第一课时课时目的：学会本课生字新词，理解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。教学过程：一、揭题质疑。1、揭题，板题：20、意想不到的灾害2、看到这个课题，你想知道些什么?(1)哪些是意想不到的灾害?课文写了哪些意想不到的灾害?(2)为什么称它们是“意想不到的灾害”?二、初读课文。1、一读课文，学会生字词。2、二读课文，填写表格。三、检查交流。1、课后生字表组词读。重点正音：蟾蜍泌重点字形指导：蟾滥2、课后词语表中的词语读一读，记一记。3、交流表格填写情况。4、小结：通过对课文的读和表格的填写，你理解到了哪些科学知识?板书：维持生态平衡是多么重要四、深究原因。1、导入：为什么说维持生态平衡非常重要?(1)什么叫生态平衡?找出文中的一句话来答复。(2)出示句子，不管什么动物，它
