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1、培养创新型人才，为我国科技发展注入活力 -2012年政府工作报告之深入实施科教兴国战略解读在国际社会中，日益激烈的竞争，使世界各国都深刻的认识到科学技术的决定性作用，而高素质的人才决定着科技的先进与繁荣，意味着社会生产力的发展水平与国家的综合国力，以至于影响着一个国家在世界之林中的地位与权威。在今年的政府工作报告中，一如既往的对科教事业提出了新的目标与政策。科教兴国作为我们的基本国策，一直以来为我们政府和人民所重视。随着世界极速发展和我国社会主义现代化建设的加深，我们所遇得到的所有艰难险阻都为我们敲响警钟，科技教育的落后，自主创新的缺乏，使我们屈居人后，在大部分高新产业中一直依靠进口，天下没有
2、免费的午餐，但我们愿意花费大量的金钱去引进，别人也未必愿意卖给我们，即使当我们成为美国的债主时，我们强烈恳求引进他们的先进技术，人家也不搭理我们。因此，具备独立产权是至关重要的，而教育事业的发展，创新能力的提高是一个国家的发展潜动力。在本次政府报告中，总理提出坚持优先发展教育。中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算，地方财政也要相应安排，确保实现这一目标。促进义务教育均衡发展，资源配置要向中西部、农村、边远、民族地区和城市薄弱学校倾斜。继续花大气力推动解决择校、入园等人民群众关心的热点难点问题。 这的确是一个让人振奋的数字，我国在教育事业上的投入在不断增加，各种政策都在
3、扶持科技创新。而且，事实证明我们的教育事业有了很大的发展，普及了九年义务教育，高中等教育也成效显著，一直致力于文明社会的建设。但是，我国对教育的投入依然很少，在国民经济建设支出中比例还很低，分配结构失衡，教育事业在全世界处于落后水平。 中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%。俄罗斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%，是中国的2.79倍。所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在
4、金砖四国中，中国的教育投入也排在末位。按国际比较通行的标准，人均GNP为600-2000美元时(目前，我国正处于这一阶段)，初、中、高三级教育比例为40.52917.9，而我国1997年三级教育比例为32.4137.1520.32，初等教育经费比例偏低，而中等、高等教育经费比例偏高，尤其高等教育经费的比重在20%以上，甚至高于某些发达国家的水平。这种投资流向会造成基础、义务教育得不到很好的贯彻实施。从教育投入在地理区域的分配结构来看，我国的教育投入分布很不平衡。东部地区教育支出要比中西部地区高得多,东部、中部、西部教育投资呈递减的梯级分布,且梯次差距日益增大。由此，当越来越多的小朋友进不去小学
5、，当面临校车问题而使一颗颗新星坠落，当因为师资力量到处花钱找关系进名校时，当独立招生变成抢生源时，等等。这一系列问题直刺教育的软肋。温总理提出：“不让一个孩子应家庭困难而失学”，加大教育投入力度,提高财政教育支出水平，提高我国财政性教育经费支出占GNP的比重，优化三级教育结构，解决财政教育支出中的地区平衡问题，让每一个孩子都享受同等的教育资源，他们都是我们祖国的希望，明天。在这次的政府报告中，着重强调要办好民族教育，大力推进科技创新，全面加强人才工作。我国的科技水平目前仍处于落后阶段，印刷术，造纸术，指南针，火药，这是世界对中国创新产物的肯定，但那是几千年前的事了，近现代中国的科技创新几乎为零
6、，我们一直跟在别人的后面，还落后很多。中国缺少创新性人才，不是中国人不聪明，而是中国人太守规矩了。我认为我们的创新能力不足，究其原因有三个方面：首先，现在的教育太注重分数，与社会实践相脱离，社会上投资科学研究的热情并不是很高；其次，教学资源匮乏，教学方法枯燥无味，师资队伍的专业水平不高；第三，学生的科学素养不高，动手实践能力缺乏，求知好奇心不强，没有养成良好的科研习惯；最后，教学内容与课程设置与实际生活相脱离，只注重考试考的内容，而不会考的不会讲，不能够学以致用。这些因素束缚学生综合能力的发展，不符合个人与社会的需求，不利于科学教育事业的发展和科技创新能力的培养。就上述所论述的现状，为解决所出
7、现的问题，为把我们的学生培养成有科学兴趣、讲究科学方法、具备科学知识、拥有科学精神的有科学素养的社会主义的建设着和接班人，为了把我国的教育事业，特别是科学教育事业推向一个更高的高度，为了是我国能屹立于世界强国之林，在此，我认为深化教育改革应从以下方面着手： 一，社会应加大对科学研究的投入，积极鼓励科学技术发明，是全社会的科学研究热情能得到好的提高，积极营造良好的科学研究氛围。 二，加大对科学教育专业的教育者的培养，提高科学教育者的专业水平，鼓励科学教育者在教学方面的诸如教学环节、探索方法、科学意识、科学方法的研究，举行相关的经验交流会，开拓科学教育者的思想。 三，加大对科学教育事业的投入，购买
8、相关仪器、设备，使科学教育者有处可教，受教育者有东西可动。 四，开设综合性的科学教育课程，注重学生综合能力、综合素养的培养灌输一种理性的、怀疑、实验的习惯思维，因为科学教育的最终结果不是一种简单的知识积累，而是一种观察世界、思考世界的方式。 五，关心学生，关注学生的成长，让他们发现他们每一个人都有自己的长处，要让更多的学生感受到学习上的成功和进步的快乐，细心呵护每一个学生的求知欲。 六，注重科学教育的内容的时代性，要求科学知识与时俱进，要求内容与社会生活、日常生活相结合，能更好的解决实际生活中的问题。 七，科学教师应注意教学内容的体系和结构组织，精心设计各类学习活动，注重其变化性和多样性，做到有探索空间、难度变化，注重使用不同的教学手段，把学生带入一个真实的情景之中进行学习。 八，注重学生的实验和动手能力的培养，注重技术教育，定期开展技术设计活动，鼓励学生大胆想象、敢于创新。 2012年，是让人期待的一年，在政府和社会各界的努力下，我们的教育事业会蓬勃发展，科技创新会更上一层楼，百花齐放。
