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1、20人教版四年级语文下册_新人教版部编本202X年度秋期四年级上册语文教学计划和教学进度安排02X年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、学生情况分析 全班共X人,其中女生X人，男生X人。从人数就可以看出男生多，处于小学四年级的孩子自制能力本来就比较差,男孩天生就比较顽皮，所以本班纪律较差，除了这一点，学生的学习兴趣不够浓厚,主动性较较差。人均语文学习成绩在全年级处于最低，课堂没有养成认真听讲的好习惯,作业书写不仅差,而且速度还很慢,朗读能力也不够理想,四年级的学生了读书没有任何感情，更不会断句，以上这些不好的地方都需要本学期努力改正。 二、教材分析 新人教版部编本四年级上册教材是从2
2、02X年秋正式试行,本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文2篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接
3、”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了次习作,每个单元一个专题的习作。每个语文园地由5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次, “书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。 三、教学目标 1.认字25个,会写
4、250,养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 .体会课文中关键词句表达情意的作用。 .能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 .留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在学习活动中,有目的地搜集
5、资料,提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学措施 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。 、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受
6、到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。 3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。 、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法,例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习
7、古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨,调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发,互动地学,也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读,甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读,使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧,积累运用语言。 、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业,多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,等到思考性的、积累性的作业。 8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的0分钟，从学
8、生的坐姿、执笔姿势;从每一笔,每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。 9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题,产生的疑惑,教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题,可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生,一起讨论，帮助解决;对于那些重
9、难点问题,教师要运用多种方法启发诱导。 10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导,重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。 1、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。 五、教学注意事项 第一、四年级上册的框架结构和选文 四上包含八个单元，其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元，应引起特别重视。本册教科书选文丰富多彩,包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型,为学生提供多种语文学习的养分。
10、 第二、四年级上册的教学目标 详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。 第三、四年级上册的阅读教学 1.提问策略单元 为了培养学生阅读时提出问题的能力,教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排,与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。 一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达引导学生学习从多角度提出问题。呼风唤雨的世纪旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。 蝴蝶的家是一篇略读课文,旨在让学生迁移运用学到的提问策略，并筛选出对理
11、解课文最值得思考的几个问题,尝试解决。 对于如何教好本单元,四条建议:要充分尊重学生提出的问题;要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学;要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会,通过实践才能真正掌握该项策略。 2 批注单元 批注是一种个性化的阅读行为,可以促进深入阅读，具有很高的价值,为此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读课文是牛和鹅,利用课文的批注示例和课后第一题,引导学生认识批注的角度，初步学习如何批注。 课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来一只窝囊的大老虎和陀螺都留出了
12、边栏,在初读课文的教学环节就可以让学生作批注,利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补短,从而提高学生的批注水平。 3.把握文章主要内容 统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果,从而把握文章的主要内容;第七单元引导学生,学习把握由几件事构成的文章的主要内容。 教学第四单元的时候,要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时,要注意本单元还包含古诗三首和现代诗延安,我把你追寻，应按照古诗和现代诗的规律去教学,不要机械地落实单元语文
13、要素;教学为中华之崛起而读书,引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时,可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来说。 第四、四年级上册的习作体系和特点 本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体，小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事,其中包含两个要点:一是要按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉,事情发展的“链条”写清楚;二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚。 围绕以上两个要点，教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：麻雀和爬天都峰。通过两篇课文的学习,让学生了解作者是怎么写一件事的。 接下
14、来通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。 接下来编排了两篇习作例文我们家的杏熟了和爬天都峰，以旁批和课后题的形式,再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文,也不同于略读课文,可以灵活运用。 最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法,写一件事。教材提供题目的意图是帮助学生打开思路,而非让学生只写这些事。 第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议 本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“我们与环境”,讨论身边存在的环境问题，以及保护环境的做法；“爱护眼睛，保护视力”引导学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中
15、的事例出发,学习安慰的交际技巧;“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。 这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型，其中“我们与环境”“爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展的,“讲历史人物故事”是单项表达,“安慰”是功能性的口语交际。 六、教学进度 周次 教学内容 课时 备注 1（.2） 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 （.99.2) 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方5 3(96.0） 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 4（239.7) 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 *蝴蝶的家 习作:小小“动物园”6 5（9.29930） 语文园地 2 6(10.8101） 第二单元检测 9、古诗三首 7(0.410.8） 1、爬山虎的脚 1、蟋蟀的住宅 口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 6 (10.21102) 语文园地 第三单元检测12、盘古开天地 6 9(1.211.1) 1、精卫填海 1、普罗米修斯 15*、女娲补天 6
