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1、六年级语文上册鸟的天堂教案2篇六年级语文上册鸟的天堂教案2篇六年级语文上册鸟的天堂教案1 课题：人教版新版第十一册第12课鸟的天堂教学要求：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新词，练惯用“陆续”、“应接不暇”造句。有感情地朗读课文，背诵课文从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”教学重点：1、理解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。第 一 课 时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入新课。1、谈话引入。 学期初，我们在第一单元
2、学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2、板题“鸟的天堂”，读题。3、释题： 你能告诉我题目里哪个是中心词吗？天堂 天堂是什么意思？幸福、美妙的生活环境 “鸟的天堂”是什么意思？小鸟的乐园过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出容易写错的几个字。“茂”不要写成“ ”加多一点“隙”不要写成“ ”第三笔是“丨”不是“亅”“暇”不
3、要写成“ ”“日”字旁不是“目”字旁 理解局部词语意思。留恋：不忍舍弃或分开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。我们从小生活的这个地方就是南方。颤抖：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1、听课文朗读录音，考虑：作者去了几次“鸟的天堂”？两次2、自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。3、四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4、课文开头讲什么？结尾呢？5、请按“上路第一次第二次分开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。6、分组分段读课文。四、讲读
4、第一段。1、指名读。考虑：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和风光如何？心情怎样？2、答复考虑问题。3、默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4、作者的所见、所闻听给你什么感觉？5、练读句子。男、女分练6、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？7、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1、抄生字、词，组词。2、预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？可在书上圈点。 考虑课后题2、 。第 二 课 时教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上
5、众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程：一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到齐读课题。二、 讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？板书“大榕树”2、请同学们边听第二段的课文录音，边考虑两个问题：作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3、学生答复以下问题。示幻灯片就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？ 板：远、近 你找到了
6、哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4、作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？板“大、美”5、请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6、告诉大家你的结果。7、自由读自己所划的句子。8、大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。六年级语文上册鸟的天堂教案2 教学目的：知识与技能：1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。过程与方法：理解课文内容，领悟作者抓景物特点进展联想的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人的阅读感受。情感态
7、度价值观：体会“鸟的天堂”的美和文章语言的准确、生动。教学重难点：1有感情朗读课文。2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人阅读感受。教具准备：自制课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，整体感知1、知道著名作家巴金吗？你对他有什么理解？巴金先生曾说过这样一句话：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课，我们就在巴金先生的引领下，一起走进我们南国的一个梦境般的地方鸟的天堂。板书课题2、配乐讲述传说。在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛
8、。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观，这就是齐读课题。3、揭题，读题同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？生自由交流风光优美舒适我在网上下载了不少“鸟的天堂”的图片，它确实如你们所想象的，是个很美的地方。只看图片，就是一种享受，让人陶醉，它的静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象和感受再读课题3、学习生字词。昨天大家预习了课文，谁来读读
9、这几个词语？其他同学认真听，这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋1正音；2理解“应接不暇”；3指导书写“巢”和“暇”。“巢”上局部是三个“”，要写的匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的家。“暇”是日字旁。4、理清层次。借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？生汇报交流。到底是六年级的学生，能再预习中学会生字词，理解课文的大致内容，并且理清了文章的。你们的表现让我感到骄傲。下面清你快速阅读课文，看看作者两词去了鸟的天堂后，有怎样的感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！指导朗读：
10、能不能把这感慨的味道读得再浓一些？突出“确实”，齐读。5、质疑。大家读这句话，有没有发现什么问题？鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。你是怎样理解的？一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。二、重点读“树”，品味写法1、初步感受榕树的美。让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。师配乐朗读课文19自然段。学生听后谈感受，总结榕树的特点。你仿佛看到一棵怎样的树？大绿茂盛活力勃勃让学生写到黑板上。当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨？板书：这美丽的南国的树！这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。学生齐读。3、作者是怎样把这些特点写
11、出来的？默读课文的49自然段，可以动笔标注出来。交流榕树的“大”1随机出示：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”指名谈体会，突出“一株”，指名读，自由读。2为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。出示图片介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以“枝干的数目不可计数。”3指导读，体会榕树的大。知道这株榕树终究有多大吗？咱们的操场大不大？这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，甚至比两个操场还要大。把你的赞叹用一个词或
12、一句话表达出来。人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹齐读这美丽的南国的树！还有那里详细写了榕树的“大？随机出示：“一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”抓住“卧”字来体会：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？把你的感受读出来。小结：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛假设一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨齐读这美丽的南国的树！让我们再次走近这榕树，引读“我们的船渐渐逼近榕树了体会榕树的“茂盛”、“绿”1随机出示：“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们
13、的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”假如把“似乎”去掉，感觉有什么不一样？比拟读。指名说。师小结：这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。指名读。2感受“生命力”读这句话，大家有没有疑问？“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？再自由地读一读这句话，然后联络上下文，联络生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。学生自由读，体会，交流。师小结：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的活力，是榕树显示出来的茂盛的生命力，所以齐读“那翠绿的颜
14、色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”3感受树的美这是树叶在颤抖，是生命在颤抖，清楚也是作者的心在颤抖，所以他情不自禁地赞叹齐读：这美丽的南国的树。”这也是我们的心在赞叹齐读：这美丽的南国的树。”巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃活力，用我们的朗读去再现这文字的生命！齐读第八自然段。指导交流背诵。好的语言应该积累。三、迁移练笔，引向读“鸟”这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的保护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有生齐读：这美丽的南国的树。正是由于有了这美丽仁慈的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假设你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。提示：可以用文中的话，也可以用自己的话。交流。生写，写完后交流。就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的生读：鸟的天堂。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都
