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1、中图版七年级上册地理3.3天气及天气讲课稿天气与天气授课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我授课的题目是：中图版七年级地理上册第3章第三节“天气与天气”的第一课时，我将分以下几方面对本课时内容进行解析。一、说教材（一）教材的内容、地位和作用本课时所学内容，是“第三章复杂多样的自然环境”的“第三节天气与天气”第一课时；依照的课程标准有两条：1“知道天气和天气的差异，并在生活中正确使用这两个术语”。2“鉴识常用天气符号，能看懂简单的天气图”；课时内容包括“鉴识天气与天气”和“天气预告”两部分。天气是构成我国自然环境的重要要素之一，上节课已学习了我国气平易降水等方面的知识，它们是天气的两个基本要素
2、，在此基础上学习如何鉴识“天气”与“天气”，并在生活中正确使用这两个术语，以及如何鉴识常用天气符号等内容，不但可以使学生进一步加深对气平易降水这两大天气基本要素的理解，也为第二课时“中国的天气特点”的学习打下基础，同时，有助于培养学生收听、收看天气预告的能力，养成收听、收看天气预告的习惯。（二）教育授课目的的拟定“知道天气和天气的差异，并在生活中正确使用这两个术语”这条标准对授课的要求，重点不在于理解什么是“天气”与“天气”，而在于要描述某时的天气或某地的天气时，分别关注哪些要素以及二者的主要差异，要差异“天气”与“天气”，第一应知道“天气”与“天气”的看法；“鉴识常用天气符号，能看懂简单的天
3、气图”这条标准对授课的要求，则主若是让学生在能鉴识常用天气符号、看懂简单天气图、对天气预告产生浓厚兴趣的前提下，再结合平常生活实质，认识收听、收看天气预告的意义，渐渐养成收听、收看天气预告的习惯。依照课程标准的要求和教材内容的安排，从七年级学生的年龄、心理特点和生活环境出发，我将本课时的授课目的确定为：知识与技术目标：1知道“天气”与“天气”的看法。第1页2差异描述“天气”与“天气”的术语，并能正确描述某时的天气或某地的天气，在生活中正确使用这两个术语。3鉴识常用的天气符号，看懂简单的天气图。过程与方法目标：1经过对一些描述天气平易候的实例的解析和归纳，学会描述某时的天气或某地的天气，并在生活
4、中正确使用这两个术语。2经过角色扮演、小组研究等形式，鉴识常用天气符号。3经过收看天气预告，合理安排自己的活动，进而学会运用知识。感神态度与价值观目标：1将天气与天气和学生的生活实质相结合，激发学生学习地理的兴趣，认识认识收听、收看天气预告的意义，渐渐养成收听、收看天气预告的习惯。2经过小组的合作研究，培养团队合作精神。（三）重点、难点的确定课程标准对“天气”和“天气”的授课要求，重点不在于理解什么是“天气”与“天气”，而在于要描述某时的天气或某地的天气时，分别关注哪些要素以及二者的主要差异；而对于“鉴识常用天气符号，能看懂简单的天气图”的授课要求，则主若是让学生能鉴识常用天气符号、看懂简单天
5、气图，认识收听、收看天气预告的意义，渐渐养成收听、收看天气预告的习惯，天气符号多、易混淆，据此，我将本课时的重点、难点分别确立为：授课重点：1差异“天气”和“天气”这两个术语，并在生活中正确使用这两个术语。2鉴识常用的天气符号，看懂简单的天气图。授课难点：鉴识常用的天气符号，能看懂简单的天气图。二、说学情（一）知识掌握上：本课时所学内容，学生在小学“科学”等学科中已有所接触，对于天气与生活的关系，以及有关天气预告的知识，学生也有亲身的感觉和必然的认识，上节课又学习了“气平易降水”，这些都为本课的学习确立了第2页必然的基础。（二）从年龄特点来看：七年级学生刚升入初中，还保持着好奇、好表现的特点，
6、我抓住学生特点，采用形象生动、形式多样的授课方法，激发学生的求知欲平易奇心，使学生积极主动地参加学习，有效地培养学生多方面能力。三、说教法地理课程标准十分重申改变地理学习方式，提议学生在在教师的指导下通过自主研究、合作学习等方式形成主动学习的态度，进而获取悉识、培养能力，但是要改变学生的学习方式，则要请教师千锤百炼授课方法，依照课程标准的要求，结合本课时内容的特点，依照学生的心理发展规律，我主要采用了读图绘图、比较解析、讲练结合等方法。四、说学法本课时所学内容整体难度不大，并且学生在平常生活中也有必然的知识储备，加之七年级学生拥有好奇、好表现的特点，据此，在学法指导上，经过显现色彩鲜亮的图片、
7、优美动听的音乐等激发学生的学习兴趣；经过列举描述某时天气或某地天气的典型术语，培养学生的辨析能力；经过小组合作研究和角色扮演等形式，加深学生对天气符号的记忆，培养了学生的读图能力、自学能力、合作能力和团队意识，进而达到“看懂简单的天气图”之目的。五、说授课过程（一）授课方案思路本节课的设计思路是：从差异天气平易候的差异下手，使学生在生活中能正确运用这两个术语；尔后经过指导学生阅读卫星云图和鉴识各种天气符号，掌握阅读天气预告图的技术。我主要利用多媒体辅助授课手段，创立情况，亲密联系实质生活，化无聊为幽默，并经过读图、绘图、合作研究等方法，使学生保持浓厚的学习兴趣，进而掌握知识，提高能力，完成授课
8、任务。本节课设计的授课流程是：创立情境，导入新课运用实例，学会辨析精讲多练，打破难点归纳总结，梳理知识课堂练习，牢固新知（二）授课流程第3页创立情境，导入新课：第一经过出示某学校宣传栏中的一则通知，从学生最关心的影响郊游活动的重要条件下手，导入新课。设计妄图：创立快乐的学习情境，激趣法导入新课，明确学习任务。第一部分“鉴识天气平易候”的授课运用实例，学会辨析第一让学生读教材第79页图A“不同样的天气”，说出风天、雨天、晴天、阴天这四种常有的天气情况对人们的影响。接着显现并解析资料，启示学生归纳“天气”和“天气”的定义，并解析二者的差异和联系。在此基础上，结合生活实质，让学生学会描述某时的天气和
9、某地的天气。尔后出示资料让学生辨析，进而学会在生活中正确使用“天气”与“天气”这两个术语。最后及时反响，学以致用。设计妄图：本环节从学生读图下手，先调动学生研究天气的积极性；接着，经过引导学生对实例资料的解析比较，明确“天气”和“天气”两个看法的差异与联系，学会描述；并经过辨析，学会在生活中正确使用“天气”与“天气”这两个术语；最后经过反响练习，达到学以致用的目的。第二部分“天气预告”的授课精讲多练，打破难点先让学生说出获取天气情况的路子，我再显现，并说明最宽泛的还是经过电视收看天气预告，同时，播放天气预告视频，使学生认识天气预告的内容。接着显现和解析卫星云图，重点引导学生学会在卫星云图上，依
10、照不同样的颜色鉴识各地的天气，并让学生阅读有关台风的资料，观察图C“台风卫星云图”，进一步认识卫星云图的作用。天气符号的鉴识是本课时的重点内容之一，诚然理解上的难度不大，但是因第4页其数量多，易混淆，所以构成了授课中的一个难点，为打破此难点，我第一经过显现天气符号的图片，让学生“望图买卖”，逐一认识天气符号的含义，接着分组研究交流、比赛识记，并使学生明确两种天气情况的过渡细风的符号的鉴识，在此基础上运用角色扮演的方法，模拟预告，增强对天气符号的记忆。设计妄图：本环节的设计，是借助现代化授课手段，从解析卫星云图下手，经过读图、析图，培养学生的读图能力；尔后重点鉴识常用天气符号，经过相似符号的比较
11、，降低了学习难度，使学生学会收听、收看天气预告，培养学生收听、收看天气预告的习惯。别的，创立天气预告情境，学生有身临其境之感，使课堂授课形式灵便多样，培养了学生的实践能力，使地理课堂走向了生活。归纳总结，梳理知识本节课小结时我就充分松开，让学生自己动脑思虑，动口表达，经过这节课的学习，学到了哪些知识？进而使学生对本节内容加以回顾，印象会更深刻，我依照学生回答点明本节的重点和难点及本节内容与生活的联系。课堂练习，牢固新知1判断以下句子哪些是形容天气的，哪些是形容天气的.（1）今天风和日丽。（2）明天白天最高气温12，并伴有沙尘。（3）7月是全年最热的月份。（4）由于南下冷空气的影响，今后几天将会
12、有降温现象。（5）今天有雾，请大家出行注意安全。（6）某城市的气温年较差大体是15。2请将最合适的天气符号与人类活动图片相搭配。3“画”出你的情。请用天气符号画出“考试前、后”你的心情，与大家分享。（最少要用两个天气符号）设计妄图：我专门将此环节命名为“收获节气”，是为了防备学生对“检测”二字的厌烦，题目是依照课程标准，亲密联系学生生活，突出重点、难点，检验第5页本节学习成就。板书设计：第三节天气与天气天气：短时间多变天气预告卫星云图天气：长时间牢固天气符号课后反思本节课我以新课程理念为要旨，以改变学生学习方式为打破口，依照地理教学规律，用读图、绘图和比较解析及讲练结合等方法，经过角色扮演、小组研究等形式，将天气与天气与学生生活实质相结合，经过教师的指导，充发散挥了学生的主体作用，使学生可以正确使用“天气”平易候这两个术语，可以鉴识常用的天气符号，认识到了收听、收看天气预告的意义，渐渐养成收听、收看天气预报的习惯，顺利完成学习内容，达到了课程标准的要求。第6页
