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1、精选优质文档-倾情为你奉上湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）数 学一、考试指导思想初中数学学业水平考试是依据义务教育数学课程标准（2011年版）（以下简称数学课程标准）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。初中数学学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，落实立德树人的根本任务；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。初中数学学业水平考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度
2、的学生都能正常表现自己的学习状况。初中数学学业水平考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中阶段的数学学习所获得的发展状况。对学生在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”等方面的数学发展水平的考查，主要通过学生的初中学段所学的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验来实现。初中数学学业水平考试要重视对学生初中阶段数学学习的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认知水平的评价；初中数学学业水平考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，设计
3、试题应该关注数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，主要考查学生用数学思想方法分析问题和解决问题的能力、学生养成的数学素养、学生积累的数学经验与方法、学生对数学知识之间的内在联系的认知水平；试题设计必须与其评价的目标相一致，增强与学生生活、社会实际的联系，注重理解能力和解决实际问题的能力的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现数学课程标准所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。二、考试内容和要求 （一）考试内容初中数学学业水平考试应以数学课程标准所规定的四大学习领域，即数与代数、图形与几何、统
4、计与概率、综合与实践的内容为依据，主要考查学生在知识技能、数学思考和问题解决三个方面的发展状况。1.知识技能 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。 体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，
5、能计算一些简单事件的概率。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。2.数学思考通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。 体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。3.问题解决 初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和
6、提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。（二）考试要求1.数学课程标准规定了初中数学的教学要求（1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、必要的应用技能以及基本的数学思想方法和基本活动经验；（2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）具有初步的创新精神和实
7、践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。2.数学课程标准阐述的教学要求具体分以下几个层次知识技能要求：（1）了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。（2）理解：描述对象特征和由来，阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。（3）掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。（4）运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。过程性要求：（5）经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。（6）体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。（7）探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求
8、解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。这些要求从不同角度表明了初中数学学业水平考试要求的层次性。（三）具体内容与考试要求细目列表（表中“考试要求”栏中的序号和“（二）2.”中的“教学要求”规定一致）具 体 内 容知识技能要求过程性要求(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)数 与 式有理数的意义，用数轴上的点表示有理数相反数、绝对值的意义求相反数、绝对值，有理数的大小比较乘方的意义有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运算（三步以内为主），运用运算律进行简化运算运用有理数的运算解决简单的问题平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示用平方运算求百以内整数的
9、平方根，用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，用计算器求平方根与立方根无理数和实数的概念，实数与数轴上的点一一对应实数的相反数和绝对值用有理数估计一个无理数的大致范围近似数的概念在解决实际问题中，用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值二次根式、最简二次根式的概念二次根式（根号下仅限于数字）的加、减、乘、除简单运算实数的简单四则运算（不要求分母有理化）用字母表示数，列代数式表示简单问题的数量关系代数式的实际意义与几何背景求代数式的值整数指数幂及其性质用科学记数法表示数（含计算器）整式的概念（整式、单项式、多项式）合并同类项和去括号的法则整式的加、减、乘（其中的多项式相乘仅指
10、一次式之间以及一次式与二次式相乘）运算乘法公式的推导及简单计算乘法公式的几何背景因式分解的概念用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）分式和最简分式的概念约分、通分简单分式的运算（加、减、乘、除）方程与不等式估计方程的解等式的基本性质一元一次方程及解法二元一次方程组及解法可化为一元一次方程的分式方程（方程中分式不超过2个）及解法一元二次方程（数字系数）的解法（配方法、公式法、因式分解法）一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题）根据具体问题中的数量关系列方程（组）并解决实际问题根据具体
11、问题的实际意义，检验方程（组）的解是否合理根据具体问题中的数量关系列一元一次不等式并解决简单实际问题不等式的基本性质解一元一次不等式解由两个一元一次不等式（组）组成的不等式组用数轴表示一元一次不等式（组）的解集函数简单实际问题中的函数关系的分析具体问题中的数量关系及变化规律常量、变量的意义函数的概念及三种表示法简单函数及简单实际问题中的函数的自变量取值范围，函数值使用适当的函数表示法，刻画实际问题中变量之间的关系结合对函数关系的分析，对变量的变化情况进行初步讨论一次函数的意义及表达式一次函数的图象及性质正比例函数用待定系数法确定一次函数的表达式一次函数与二元一次方程的关系用一次函数解决实际问题反比例函数的意义及表达式反比例函数的图象及性质用反比例函数解决简单实际问题二次函数的意义及表达式二次函数的图象及性质确定二次函数图象的顶点坐标、开口方向及其对称轴用二次函数解决简单实际问题用二次函数图象求一元二次方程的近似解图形的认识点、线、面比较线段的长短、线段的和、差以及线段中点的意义“两点确定一条直线”，“两点之间线段最短”两点间距离的意义，度量两点间的距离角的概念角的大小比较，角的和与差的计算角的单位换算角平分线及其性质补角、余
