《新课标下小学数学计算教学的实践与思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标下小学数学计算教学的实践与思考.doc（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、*学院毕业论文题目学生姓名学号指导教师系部名称专业班级完成时间本科毕业论文新课标下小学数学计算教学的实践与思考学生姓名：系部名称：专业名称：指导教师：毕业论文(设计)作者声明1本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。2本人完全了解*学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意*学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以
2、用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。3*学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名： 日期：二一 年 月 日目 录摘 要IIAbstractIII1.绪 论11.1新课标下小学数学计算教学的目标和内容11.2新课标下小学数学计算教学的基本环节12.新课标下小学数学计算算法的技巧32.1加强估算32.2学会巧算32.3擅长口算42.4笔算与心算的结合53.新课标下小学数学计算教学的策略63.1独立判断，操作验证63.2专项训练，灵活求值73.3回顾反思，扩展练习84.新课标下小学数学计算中“估算”的教
3、学实录及评析95.结束语13参考文献14致 谢15 摘 要小学数学计算教学，作为小学生必备的基础知识与基本技能，对于学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展有较大的作用，也是进一步学习数学和其他学科知识所不可缺少的基本要点。本文在新课标下，根据小学数学计算教学的目标和内容，探索小学数学计算教学的实践计算中的算法技巧和教学策略，培养学生对于计算的兴趣的同时，进一步提高小学生计算的技巧性，发展计算数学的思维能力。关键词：新课标；小学数学；计算教学；算法 ABSTRACT Primary mathematics calculate teaching is the basic knowledge and
4、 basic skills which primary school students must master .Related to students ability of observe、memory、attention、thinking and so on to develop .Its also the indispensable basics to further study mathematics and other discipline. This paper is under the new curriculum .According to the objectives and
5、 content of element school mathematics teaching. Exploration techniques and teaching strategies of elementary mathematical calculation algorithm, cultivate students calculate interest further improving pupils numeracy skills, develop the mathematical thinking skills.Key words: New standard; elementa
6、ry school mathematics; Calculation of teaching; algorithm11毕业论文 新课标下小学数学计算教学的实践与思考1 绪 论1.1新课标下小学数学计算教学的目标和内容教学目标：新课程标准中指出在计算教学明确的要求：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。 小学数学教学中的基本内容就包含了数学计算，小学数学教学的主要目的之一就包括培养小学生的数学计算的能力。探索小学数学计算教学的策略、技巧和学生计算训练的策略方法，切实提高计算教学的有效性，同时改变教师的教学
7、观念，尤其是在计算课的教学中，应该注重应用和计算的适当结合，提升他们的学习兴趣，在创造性的开发学习资源、设计情境及探究的过程中，也可以实现老师的自我成长。教学内容：小学数学的教学内容包括一年级的基本口算，二年级的简单二位数、三位数的笔算加法，以及高年级的巧妙计算。计算在数学题目中随处可见，是任何一堂数学课不可或缺的内容。教学过程一般注重计算技巧和算法策略，教师应该从这些内容着手，引导学生掌握小学数学计算的内容。1.2新课标下小学数学计算教学的基本环节小学数学计算贯穿了小学数学教学的整个过程，对于小学生生活、小学生学习都是不可或缺的工具。但是，计算教学在师生眼里都是不受欢迎的：老师普遍不喜欢上计
8、算教学有关的课程，即使要选择上比赛制的课，也很少看见选择数学计算的老师；学生也不喜欢上计算教学的课，在他们眼里数学计算就是复杂的功课，繁琐又易错。所以到最后，计算教学就沦为了“题海战”。近年在新课标下，计算教学的基本环节才得以重视。计算教学的基本环节一般分为：提高兴趣；探索算理；建立模型；实践运用。1.提高兴趣是计算教学过程中的首要环节，教师应该精心设计并且有效实施。创建良好的学习情景可以唤醒学生相关生活经验，设计典型的习题，也能有效地激发学生技能基础。兴趣对于学生来说是至关重要的，要提高学生对于数学计算的兴趣，能够让学生在轻松的气氛中，既能有效地获取知识，又可陶冶情操。通过一些设计，可以使学
9、生懂得生活中数学与实际生活息息相关，使学生感受到数学对于生活的重要性，增强学生对于数学计算学习和实践的信心。2.探索算理在小学数学计算教学处于中间过程。当学生独立思考，在不断探索的过程中，可以提高学生对于知识点的熟悉程度，能更深的理解含义。因此，在小学数学计算的教学中，教师应该根据学生的实际情况，正确引导学生在教师精心设计的情景中，主动地获取数学计算的知识并应用在实际生活中。3.建立模型是计算教学的重要环节。学生可以通过自主探索，可能出现多种计算方法，作为学生的好教师，需要引导学生学会优化方法，构建不同的计算模型。例，在“十几减8、9”的退位减法中，前面已让学生进行小组交流，接下来教师可以因势
10、利导，向学生提出“谁愿意把自己的拿法告诉全班的小朋友”的要求，组织学生进行全班交流，或让各组选代表，把本组的算法说说，说得不完整的可请其它学生补充。经过这一系列活动后，学生基本上能掌握“十几减8、9”的退位减法的算法了。4.实践运用是一切学习的成果体现。只有把自己所学的知识通过巩固练习应用在实践中，才能将学习的成果体现出来。实践运用也是实现计算教学的模型运用环节。可通过一系列的综合练习，解决简单的实际问题，从而学会正确运用所学知识。2 新课标下小学数学计算算法的技巧在计算教学中，教师应该注重教会学生采用多种计算方法来进行计算。在掌握了基本的一些计算的方法后，可以让学生做到做得对、快的目的，所以
11、小学数学新课程标准中明确指出要在小学数学的计算教学中实行数学计算方法的技巧性，同时能增强学生学习的兴趣，而兴趣是学生学习最好的老师。鼓励学生独立思考，能用多种技巧和思维来解决计算问题，或者用自己的方法进行计算或解答数学计算中存在的问题。提倡算法技巧性，可以在学生的技巧多的同时提高学生思维技巧化的思维方式，鼓励和提倡独立技巧的学习。2.1加强估算新课程标准中明确提出“重视心算，加强估算，提倡算法多样性”，估算对于人们的实际生活具有重要的应用价值。作为使用新课程标准的教师，曾在多次实践过程中走过弯路，通过研究思考发现：估算是与精确计算并存的计算。 比如创造一个情景问题：阿姨带了250元钱去超市购物
12、，要买生活用品138元，买零食100元，请问妈妈带的钱够不够？面对此类现实情景，学生会有两种算法，精确计算和估算。此时便可利用估算大概知道妈妈的钱够不够，从而让学生进一步理解估算的意义。 让学生体会到估算其实是一种简化运算，如此便可提高学生估算兴趣，加强估算能力。把数据看成整十数.整百数使其利于进行口算，可以节约计算时间，还可以验算计算大致是否正确。所以加强估算对于学生计算来说必不可少，新课程标准数学计算教学中应着重加强。2.2学会巧算对于一些计算题，如果我们根据运算法则一步一步地计算，有时候会觉得很复杂，也很耗时间，甚至算不出结果也有可能，但是如果我们能够发现其中某些数据的特点、正确运用数的
13、运算规律，把复杂转化为简便的计算这样会节约很多时间。新课程标准中强调学生活跃性思维，所以学会巧算各种各样的方法，还有利于发展学生的思维，增强记忆力以及计算能力。要怎样提高小学生在数学计算中的巧算能力呢?首先老师在计算数学的课堂中，应该多强调巧算的应用，多练习，变式练习，针对性的进行学习，这样才能巧妙的计算。本人认为主要还应从下面类似方法上下工夫，才能让巧算更出彩，演绎出其中的真谛。 比如我们常常会在教学中强调的：特殊值法。当25遇到4，自然而然想到相乘等于100，同样125遇到8得到1000还可以用“顺逆相加”算式可求出若干个连续数的和。例如我们常常做过的“百数求和”题，可以计算为：12349
14、9100 （1+100）100250501234n又如，计算“3+5+7+97+99=？”，可以计算为：3+5797+99=（993）492= 2499我们要注意它全是奇数，只是没有1，所以是49个数。1+3+5797+99，大家应该能算出来了吧？巧算的方法还有凑整等，多做便可快速的找到适合题目的巧算方法。其实学习巧算也就是为了化繁为简，使计算快捷、正确、活跃、合理。2.3擅长口算小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”口算也是学生学习数学的基础，口算应从低年级口算教学开始，低年级就该满足基本教学大纲要求，这也将直接关系到以后年级的数学计算能力的形成，所以教师在数学计算教学中应反复强调口算的好处。例如：教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“146？”，问学生“146等于几呢？”“等于8。” “是如何想出来的呢？”“先做减法，再想加法。” “那有没有其他的口算方法呢？”然后大家一起讨论研究一共几种计算方法，归纳出口算的计算方法，再多做练习。口算方法还有“凑十法”、“凑整法
