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1、吹鸡毛比赛一、教学目标：抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧写出吹鸡毛比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性二、教学重难点：现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当三、教学准备：40位学生（20名男、20名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本详案一份鸡毛一片(彩色的)绳子一根简易课件桌子排成成半圆四、教学设计：（一）做游戏（吹鸡毛比赛）1、课前絮语：同学们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期，童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的
2、玩具，2、师神秘地出示一片彩色鸡毛：这是什么？（彩色鸡毛）我想让它成为我们这节课的玩具那就是吹鸡毛比赛（板书：吹鸡毛比赛）边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年3、游戏过程拉绳：（边说边出示绳子）请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿鸡毛，往空中使劲一抛，鸡毛就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准鸡毛猛吹过去对方接到鸡毛后用力回吹，鸡毛落在谁的地盘，谁就输三局二胜分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队
3、吧！男孩子为一队，我叫你们“飞虎队”，（板书：飞虎队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“凤凰队”，（板书：凤凰队）每队各选上四名代表队员出场强调游戏规则：双方队员请注意，在吹鸡毛的过程中一定要记住“君子动口不动手”，预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说游戏（二）指导写作同学们玩得很开心，我特地拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程）请孩子们仔细观察1、定格镜头A：发球(重点指导动作、神态)请看，这是谁？她怎样发球的？（1）说出动作：抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹（板书：动作）请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）语言是丰富多彩的，同一个
4、动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）(2)说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？是怎样在看的？形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？你注意到她脸部的表情没有？（板书：神态）(3)观察鸡毛：让我们再观察仔细一点，鸡毛抛出去了，是怎样下落的？慢悠悠飘落的鸡毛像什么？（4）你能不能把（某某同学）发球的动作、神态和鸡毛飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价2、定格镜头B：救球（重点指导心理活动）其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）鸡毛飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说
5、出真实感受，突出趣味性（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受3、定格镜头C：观众（重点指导语言）在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？(板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦（三）谋篇布局，习作要求1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？（1）开头写什么？开头点明时间，地点，人物：师：这是开门见山，直截了当开头法不过开头方式应该多样，这样更能吸引读者，那还可以怎样开头？“加油加油”这是在干什么呢？师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！“池
6、塘边的榕树上”师：歌词开头，可以！你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声”作为开头师：排比开头，也很有气势（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性（3）结尾写什么？（感受，点题）可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神要有一定的中心2、会写了吗？（会）写作前，请读习作要求别忘了写个新颖别致的题目好，开始写作吧！（四）
7、学生习作，教师巡视。吹鸡毛优美句段：话音刚落，鸡毛就伴随着同学们的加油声飘了起来，只见鸡毛一会儿往左飘,一会儿往右飘，好象在逗我们玩一样。快落到女生队的时候，只见张早早鼓起腮帮，双手握紧拳头，双腿叉开，用力一吹鸡毛就又晃悠悠地飘了起来，接着我一个弓箭步冲了上去用尽了全身的力气一吹，终于鸡毛落到了男生队。A先发“球”，鸡毛飘到了B那里，B轻轻一吹，鸡毛又飘回了A那里。鸡毛时而高，时而低，同学们的目光都紧盯着鸡毛，鸡毛成了大家的焦点。小A不肯罢休，准备卷土重来。第二局开始了，双方都各自使出了“十八般武艺”。比赛进入“白热化”状态。我方队员率先向鸡毛发出了“逐客令”，鸡毛像一只快乐的蜻蜓一样，轻盈地
8、飞过对手的头顶，缓缓地往下掉。眼看就要落地了，对方的同学急忙趴在地上，将鸡毛吹了起来。只见他一个“鲤鱼打挺”跳起来，朝着鸡毛用力一吹，鸡毛在空中翻了几个筋斗云，突然在横杆前急速下坠，最终落在了我方队员的身上。首先，杨帆把鸡毛放在手中，举高，鼓起腮帮对准鸡毛用力一吹，鸡毛先是“呲遛”飞到对方的界内，然后飘飘悠悠地就像海上的一叶小舟，在波峰浪谷间颠簸着，田汉、杨鸿甲和鲍孟源用力跳起来，对着鸡毛朝对方的界内吹去，可是，鸡毛偏偏和他们作对似的，调皮地飞向观众席，慢慢地落在观众席里。游戏开始了，首先上去了三位同学，只见他们每人挑选了一根鸡毛，捏着毛根，举起来，放到嘴巴边上，然后仰起头，深吸一口气，把鸡毛
9、吹起，三根鸡毛在他们的头上，前飘飘，后飘飘，就象飞舞在空中随风飘荡的蒲公英。讲台下面，同学们都站了起来，有的拍桌子，有的跺脚，有的喊加油，整个教室沸腾起来了。讲台上面，三个同学“八仙过海各显神通”，有的踮着脚，有的弯着腰，还有的见鸡毛掉地上了，捡起来接着吹。这时，掌声震耳欲聋，欢呼声一浪高过一浪，我们也欣喜若狂，乐得一蹦三丈高。对方同学很绅士地拍着手恭喜我们，还美其名曰：“友谊第一，比赛第二。”比赛开始了，大家伸长脖子，像一只只正在觅食的长颈鹿，一双双眼睛死死盯在鸡毛上，腮帮子鼓鼓的，脸涨得通红，跃跃欲“吹”。我心里十分紧张，我瞪大眼睛盯着鸡毛，时刻等待着鸡毛来我们组“做客”。鸡毛晃晃悠悠地飘
10、到了我面前，我先发制人，鼓着腮帮子“呼”的一吹，鸡毛飞上了天。鸡毛好似一只小船在空气中飘来飘去。哈哈，妙极了，鸡毛往对方阵地跑去了。可是，它还没有来得及安下家，就被对方同学发出的“逐客令”逐回我方阵地。我们毫不示弱，积极反击，大家都憋足了劲，使出洪荒之力，使劲地把鸡毛吹向对方的阵地，不给鸡毛安营扎寨的机会。鸡毛一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿飞到这边，一会儿飞到那边教室里大家欢声雷动，像开了锅一样热闹。鸡毛队的三名队员一起蹲下，仰起头，用力一吹，这招真灵，鸡毛真的飞了起来，场下观众和运动员的心像上了弦一样，紧盯着鸡毛，那紧张的气奋好象一根火柴就能点爆。第一局比赛开始了，杨媛媛对着鸡毛猛吹一下
11、，可鸡毛像个调皮的孩子，非但没有往上升，反而一个劲地往前跑，杨媛媛只能追着鸡毛使劲吹。可杨福瑞要比杨媛媛的“处境”好多了，只见杨福瑞轻轻地吹着鸡毛，那鸡毛就好像被施了魔法，随着杨福瑞吹出的气流忽高忽低，优哉游哉地漂浮在空中，哪儿也不乱飘。很显然，这一局杨福瑞胜利了。红队胜了一局，红队的队员们都欢呼跳跃，可黄队的队员们却垂头丧气，打不起一点精神。有些要强好胜的同学，见鸡毛落地了，很不开心，使劲地跺了几脚，可能正在埋怨自己的鸡毛不争气吧。有一个不听话的鸡毛，居然爬在了我的头上睡起大觉，仍凭我怎么甩头，队友怎么鼓吹，她就是赖着不走。最后，我方队员急中生智，四个人一齐鼓足了腮帮子，使出吃奶的力气，对着
12、鸡毛用力一吹，鸡毛才懒洋洋地折腾了几下，恋恋不舍地从我头上飞了起来。老师不在的时候教学目标：1、根据作文要求，自拟题目，生动再现与同学在老师不在的时候发生的事情。2、结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点，将作文写具体、生动。3、通过教师指导，学生自己修改自己的作文，并养成“文章不厌百回改”的良好习惯。教学重点：结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点，将作文写具体、生动。教学难点：结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点，将作文写具体、生动。教学过程：一、激趣导入，明确要求1、“山中无老虎
13、，猴子称霸王”。同学们有这样的体会吗？回到家后的你们，如果父母不在家，你会在家干些什么？（观看插图，交流）2、同学在学校的时间远远超过了在家的时间，那么你们在学校里老师不在的时候又会做些什么呢？请同学们大胆的说出真实的情况，无论是好事、趣事还是错事都可以和老师、同学交流。（观看插图，前后排交流老师不在时发生在身边的趣事，确定自己本次写作材料。）3、揭示本次习作要求（板书：习作二）（1）叙述一件老师不在时发生的事情（趣事、好事、坏事.)（2）题目自拟二、“点”“面”结合，指导习作1、观看图片，从整体入手出示图片讨论：图片上有哪些人？都干些什么？有老师在吗？指名学生描述，突出“面”的描写2、仔细观
14、察，重点抓住局部描写。图片里有你喜欢的人物吗？仔细观察，他在做什么？动作是怎样的？神态又是如何？想象一下，他此刻的心里在想些什么？（以动作、神态、语言、心理活动突出习作中“点”的重要性。）3、记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果都要交代清楚。（因为什么原因老师不在教室呢？开会、临时有事、听课、学习）三、趁热打铁，马上动笔1、组织学生各自梳理，运用插图探究出的写法完成写作草稿，教师相机指导。2、指导学生自己修改作文。四、布置作业：将修改好的作文誊写到作文本上。五、板书设计：习作2“面” 动作神态 “点” 语言心理活动记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果老师不在的时候作文讲评教学目标：1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。2使学生进一步认识到修改作文的重要性。教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：一导入新课：1导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅。我把最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把的手稿读了将近二百遍才复印。海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视
