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1、调研后初三三四数学偏科学生辅导计划 -初三（三，四）班数学教师 汤丽5月3日，我校进行了初三调研分析会，领导高屋建瓴对去年及今年的中考形式进行了分析并给予教学方法指导及提出了殷切期望。 在董事长，校长的领导下，在各部门的大力支持下，我作为一线数学教师责无旁贷认真负责，全力以赴看护好每一名学生，让他们以更自信的态度应对中考。本着面向全体学生，不抛弃，不放弃任何一个孩子的原则，在接下来的50多天里，一定做好抓优补差工作。尤其对于偏科生的辅导。三，四班前31名学生中无偏科学生，前300名中只有一名学生不及格，已经与孩子沟通并分析了原因（学生写在决心书里了）虽然担子不重，但对于在及格线边缘的学生也不可
2、忽略，在这里，我会把辅导面积扩大，抓实，以确切保证在下一次的考试中达到一个满意的分数。我打算这样辅导孩子：1、树立自信心我会帮助孩子树立自信心，自信才是孩子学好的最根本动力！很多学生学习成绩不好，并不简单的由于能力或智力不够，我们会经常遇到一种现象：孩子很认真学习，但是每次考试，成绩仍然达不到他应有的水平。这是因为孩子有几次成绩不理想，慢慢的就开始感觉自己在这门学科上缺乏天赋，自己就应该学不好这科，造成一种心理上的错觉，觉得自己不是学习的料儿。在这里，我会通过测评和与孩子的沟通，发现孩子的不足，也找到孩子擅长的地方，在帮助孩子纠正缺点的同时，发挥孩子的能力和优势，让他们在学习之中找到成就感，树
3、立孩子的自信心。我会采用鼓励与启发相结合的教学方法，让孩子感觉到帮助和鼓励他的不仅是一个老师，而是我们整个教学团队。2、培养正确学习态度我会改正孩子的学习态度，培养孩子的学习方法，在现实中很多学生学习没有目标，缺乏目的性，不知道自己学习是为了什么，可能只是单纯迫于家长的压力去学习，这样的孩子在学习的过程中缺乏动力，在学习上抱着得过且过的原则，成绩很难提高，让家长很是头疼。在这里，我们更注重与学生的沟通，帮助孩子树立学习目标，使孩子在学习的过程中找到成就感，由别人逼着学转变为我要学，从根本上转变孩子的学习态度。我们一贯认为，认真和勤奋是一种能力，是需要孩子坚持和付出才能做到，而不是一时的冲劲就能
4、得到。在我这里，我会严格要求学生，帮助孩子找到合适自己的学习方法，培养他们在认真上的能力；同时配合家长改掉孩子的惰性，帮助孩子养成良好的学习习惯。3、抓好基础为先导我会以基础知识为主，辅助孩子能力的提高 很多家长都存在一个误区，认为学生成绩不好，是因为学生能力不行，不会做难题。实际上，当我们给孩子分析试卷的时候，不管成绩是优秀还是一般孩子，他们大部分还是因为基础掌握的不牢靠，似是而非，造成分数上不去。还有很多孩子，每次单元测试成绩很高，一到综合性测试的时候，成绩就落差很大。实际上这样的孩子，也是因为他们在学习中轻视了基础的学习，不知道如何找课本中相似知识点之间的联系，学后面忘前面，成绩提不上去
5、。在这里，我会通过具体的例题，分课题讲解，然后找到课本中相似的知识点，帮助您孩子建立一套自己的体系，举一反三，让孩子学会遇到新的知识点，知道如何学，而不是简单的重复记忆。4、因人而异，对症下药：在辅导中，我发现班级中的偏科生有的是计算能力差；有的是太懒惰，常拖欠作业或少做作业；而有的则是愿意把学习搞好，就是分析应用题的能力太弱。分析了每一个学生的情况，我便“对症下药”给予辅导。如对愿意学好数学，而应用题解题能力差的学生，我首先给他们重点辅导应用题。从一步应用题开始，讲应用题的结构特征，应用题的数量关系，进而讲二步应用题如何提出中间问题。不仅要求他们会列式计算，还要求讲出算理。渐渐地，这些学生跟
6、上了班级水平。对于计算能力差的学生，了解他们的知识缺陷。然后，针对每人的弱点加强教育或出一些针对性的练习题进行强化训练。基本计算不熟练的，加强计算基本训练；计算法则模糊的，重新讲述计算法则由于找到了问题的所在，又有目的地进行训练，这些学生的计算能力逐渐提高。对于懒惰的学生要勤督促，让课代表或小组长进行人对人的承包，每次多过问他们作业的完成情况，并制定相应的奖惩措施。5、创设机会，鼓励为主： 偏科生由于长期掉队，在班级中常受到冷落。他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有关
7、的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，在课堂上思维能够跟上教师讲课速度。另一方面，在课堂上提出一些简单问题让偏科生回答，正确的给予表扬；错了，也表扬他们能够积极动脑思考问题。有时在班级中还向全班同学讲清为什么要多次请偏科生回答问题的道理，并希望成绩好的同学关心他们，伸出友谊之手帮助他们。经过一段时间的努力，这些偏科生在课堂上能够发言了，有时一节课还能多次发言。6、加强督促，循序渐进 偏科生由于学习方法不妥，遗忘比别人更快。为了帮助他们牢记所学的知识，就必须引导他们和遗忘作斗争。如有一次，一位偏科生对我说：“我很想学好数学，可是晚上学了、背了，隔几天又忘了。”于是，我制作了专题卡片，每天向她布
8、置记忆任务，第二天检查学习情况，过两三天再提问，过一个星期再提问。如此帮助她与遗忘作斗争。经过一段时间，原来小学中学习过的，已经忘了的数量关系、计算公式、单位进率等，好多能较熟练地背诵了，一些基本题也能够独立解答了。在辅导中，我还编拟类似形成性试卷的卡片，做了第一张专题试卷练习后，发现问题后就给予辅导，然后再做第二张练习卡片，循序渐进，效果较好。7、“偏爱”学生常教导 爱的力量是很大的，当学生感悟到了老师为自己付出的爱，他将对这位老师产生好感，并且对该老师所教的科目感兴趣，从而把它学好。偏科生的反应往往比学科优秀生缓慢，但智力并不弱，在数学学习上感到困难，他们很需要老师的关心、爱护和帮助。作为老师，也应该对偏科生有所“偏爱”。在课堂上，要多给的偏科生展示的机会，课余时间要经常为偏科生查缺补漏，与他们“聊天”，走进学生的内心，了解他们偏科的原因，并多从学习习惯的养成和学习经验、方法的积累上对他们加以指导。数学是多姿多彩的，生活中到处都是数学。教无定法，贵在得法，提高学生数学学习成绩的措施也有很多很多种。只要教师善于发现、探索、总结，你就会在数学教学中创造出属于自己的天空。冲刺50天，给学生一份自信，冲刺50天，给自己一份心安，冲刺50天，给学校一个交代。
