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1、陕西省小学、学前教育教学成果参评从现在开始教学设计单 位：西安市灞桥区纺织城小学执教人：罗 娟年 级：二年级科 目：语文从现在开始第一课时教学设计西安市灞桥区纺织城小学 罗 娟【教材简析】从现在开始是人教版二年级语文上册第五组的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，让猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流做。最后，小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和谐相处。处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。【学情分析】二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。
2、有意注意集中的时间较短，但已经具备了一定的识字能力。所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式以及情境教学法。让学生在玩中体验，玩中创造。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。【学习目标】知识与能力：认识9个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文.过程与方法：让学生在活动和游戏这一过程中感悟要尊重别人的道理。初步学会读一读、画一画、说一说的学习方法。情感态度价值观：体会课文蕴含的情趣，懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。【教学重难点】教学重点：认识9个生字，会写10个生字
3、。正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。【教学方法】以读代讲 情境教学 引导点拨 多媒体辅助教学【教学准备】电脑、PPT课件。头饰。【课时安排】两课时 【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入谈话：这三只可爱的小动物要去森林王国参加新一届“万兽之王”的竞选，咱们也一起去看看吧！这节课，咱们就来学习第21课，从现在开始（师板题）请学生齐读题阳光自主五分钟:三位学生戴头饰分别介绍猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性学生书空课题开始导入时，设计了阳光自主五分钟的环节，一是为课文的学习奠定了基础，同时在一开课，就仅仅抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣二
4、、初读课文，自主识 字1、读之前，你想给自己提什么要求呢？2、，师巡视。3、师出示带拼音的词语4、师出示带拼音的生字5、师出示不带拼音的生字6、师巡视、指导7、师引导点拨8、师出示游戏：小猴过河1、学生提要求2、生自由读文3、学生个别朗读4、学生集体朗读5、学生开火车读6、同桌合作识字，7、学生交流识字方法8、学生朗读生字这个识字环节的设计内容上由浅入深，符合二年级学生的认知规律。形式上采用了小动物送礼物、开火车、小猴过河等游戏，符合低年级学生的年龄特点。同时又结合二年级学生识字的已有基础，让同桌合作识字，体现了新课标理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。三、活现赛事，朗读感悟。（一）、
5、学习第一自然段。现在，戴上头饰，我们一起去森林王国吧！（师引读：）狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：）（二）、学习第二自然段。1、“万兽之王”竞选的情况怎样呢？请大家用自己喜欢的方式再读课文，老师这儿可有要求呢！2、 师巡视。3、哪几个动物轮流当上了“万兽之王”？最后坐上“万兽之王”宝座的是谁？（师贴图）4师指导学生观察猫头鹰上任时的情景，体会“神气极了”，5、 师指导朗读神气极了的猫头鹰发布的命令。6、创设情境，体会“议论纷纷”：听了猫头鹰大王的命令，你们愿意吗？有什么意见，快跟你的邻居说说吧！像刚才这样，你一言，我一语，七嘴八舌地说着自己的想法，就叫“议论纷纷”。7、角色
6、体验，体会“叫苦连天”：就这样，一个星期过去了，动物们过得怎样呢？（师采访“小动物”)大家这样不停地叫苦，我们书上也用了一个词是“叫苦连天”。（三）、学习第三自然段1、第二个星期，轮到袋鼠上任了，请袋鼠发布命令。（四）、学习第四自然段。1、第三个星期，小猴子坐上“万兽之王”的宝座了，你们担心吗？担心什么？谁知，小猴子只说了一句话，2、太好了，蝴蝶又可以在花丛中翩翩起舞了，雄鹰又可以在蓝天自由翱翔，胖乎乎的小熊又可以享受甜甜的蜂蜜了。3、用你们习惯的方式过日子，高兴吗？看来，大家都愿意选谁当“万兽之王”？狮子大王的想法和我们是一样的。（五）、学习第五自然段。师引读：（狮子见了，笑眯眯地说：）学生
7、接读狮子的命令学生读自学要求，然后按学习要求再读课文生汇报进行“（）极了”的词语训练。学生个别读，男女生竞赛读。生议论小动物叫苦。）.生齐读第二自然段学生读袋鼠的命令角色体验：让学生连续跳一分钟。生读小猴子的话学生汇报其它动物的生活方式）生接读狮子的话在这一环节的设计中，我遵循的基本理念是“以人为本”，在教学中，我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使
8、阅读真正成为学生的一种心灵的感受。四、总结升华，角色表演1、 为什么小猴子能当选为“万兽之王”？2、看来，只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重。（师板书：尊重别人）3、 多么富有情趣的一个故事啊，我们把它演一演吧！同桌讨论，学生用“因为所以”这样的句式汇报。生朗读名言：生分角色表演课文。这一环节的设计充分体现了“以人为本”的理念，让学生在生生对话中和表演中，再次走进文本，获得情感体验。五、小结本课，布置作业1、此时，你想对猫头鹰，袋鼠、猴子说什么？师总结：相信，他们听了你们的劝告，一定会改正自己的不足。也希望大家从现在开始，也要学会尊重别人的意见、想法、和生活方式，与大家和谐相处，相信，我们会更加幸福、快乐！2、作业：给爸爸妈妈讲这个故事，并和他们分角色表演。学生个别发言这一环节的设计，既对学生进行了口语训练，又让学生进一步体会了文章所蕴含的道理。【板书设计】 21、从现在开始 猫头鹰（图） 尊重别人 猴子（图） 袋鼠（图）
