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1、到图书馆看书活动思路： 幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，分析孩子出现这种情况的原因，是由于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。活动目标： 1、体验阅读图画书维利床下的鬼的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。 2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。 3、初步了解在图书馆阅读的规则。活动准备： 1、物质准备：在图书馆准备图画书
2、维利床下的鬼好安静的蟋蟀和已经阅读完毕的三个强盗。 2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅猫太噼哩噗噜在海里三个强盗等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。重点、难点： 重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。 难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。活动过程：一、走进图书馆之前的准备活动1、引导幼儿发现图书馆的指向标。 教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走? 幼儿：(指着箭头说)走这里。 幼儿：这上边写着“图书馆”。 随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。2、讨论图书馆的作用及阅读规则。 教师：你们知道图书馆是做什么用的吗? 幼儿：是
3、用来看书的。 教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢? 幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。二、图书馆里的活动 1、认识图书馆的两位老师。 介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。 2、认识不同类型的书。 (1)认识大书：出示大书白羊村的美容院，让幼儿感知大书的特点。 教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方? 幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。 教师：看看这本书的封面上有什么? 幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。 幼儿：老师，我们家有这本书，是白羊村的美容院。 教师：是白羊村的美容院，可以让爸
4、爸妈妈带你们来这里借阅。 (2)认识带声音的书：出示好安静的蟋蟀。 教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。 幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐” 教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。 教师：我忘了这本书是从哪里拿的? 教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么? (3)认识英文及日文书。 (4)介绍正常大小的图画书。 教师拿出维利床下的鬼与幼儿共同阅读。 教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着? 幼儿：他在睡觉，可是没有睡着! 幼儿：他害怕! 幼儿：他后边有鬼!
5、教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。 教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。 3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。 (1)分散阅读。 孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。 (2)分享我看了什么书? 通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。 4、解还书、借书。 一位教师来还三个强盗一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本魔法师爸爸。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。活动反
6、思： 1、活动中的优点： (1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。 (2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。 (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到哪吒闹海这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。 2、活动中的不足： 幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关，如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书馆的规则，也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在以后的活动中，通过各种途径进行培养。在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。
