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1、 校园的早晨教案一、 组织教学 师生相互问好 二、 情景导入 播放童年视频短片，创设欢愉快泼的生活气氛，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟识吗？ 同学们都说得特别好，今日教师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱校园的早晨。 教师的这首歌曲是什么内容的？唱歌校园生活的，你的校园生活是什么样？ 师：请同学们留意听，请教师一起做个小嬉戏。 做八分休止和切分节奏的节奏嬉戏。 先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。 师：同学们表现的真不错，今日我们一起走进三中，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在唱歌呢。 三、 新课教学 1、播放校园的早晨视频，感受歌曲，校园的一天开头了，听到这首歌曲，你感
2、受到什么样的心情？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏） 2、 你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性） 3、 翻开书本，其次页，用节奏读歌词，歌词叙述一个故事，让我们记住什么？ 记住学生时代的美妙时间，好好学习，以后长大成才。 讲解反复记号，混合拍。 4、 我们一起用活泼的“啦”来熟识旋律 教师用“啦”示范一句； 弹琴，生唱； 提出难点地方的演唱：八分休止的节奏； 跟伴奏旋律用啦唱。 5、 用什么样的声音来演唱？ 教师用两种声音来表现，学生选择。 其次种声音是怎么唱？你们仿照一下？ 6、 师伴奏生唱歌曲 盼望从声音中听出同学们的青春、欢乐。 7、出示歌谱，数一数有几个乐句
3、，这些乐句有什么关联？ A+B+A 学生背诵歌词 7、 播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。 8、深化拓展： 观赏视频片段校园歌曲联唱 师生表演唱校园的早晨 校园的早晨教案2 教学目标： 1、通过倾听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的喜爱，启发学生珍惜时间，树立远大的抱负。 2、初步学唱歌曲，校园的早晨。指导学生用圆润的轻快的声音，精确有感情的演唱歌曲。 3、做二声部合唱的预备，熟悉一个升号的调。 教学重点：指导学生精确有感情的演唱歌曲 教学难点：歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四分音符教学过程： 一、开头局部：倾听校园的早晨 1、教师导语：同学们，度过了开心的假期，再一次步
4、入熟识的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的漂亮。让我们感受一下校园里最美妙的时间校园的早晨 2、初听歌曲校园的早晨，留意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。 3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的情感？ 4、请一生朗读歌词。 5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？ 6、再次倾听歌曲，再次感受布满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。 设计意图通过倾听和随唱，感受校园歌曲清爽的曲调，朝气蓬勃的心情。 二、歌曲的教学局部 1、初听歌曲，初步感受歌曲 2、说说听后感受，并和校园的
5、早晨作一下比拟，现代的校园歌曲更加活泼跳动，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。 3、征求学生意见，选择喜爱的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜爱的歌曲，少数听从多数，尽量引导学生两首都学会。 4、选择自己喜爱的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里悄悄随唱等方法） 设计意图调动学生主动学习的积级性，鼓舞学生自己完成歌曲的学习，采纳自学，互学等方式解决难点，并鼓舞、引导学生将两首歌曲都学会。 三、拓展延长局部 1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。 2、开展生生互评，结合教师点评。 3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。 四、学问积存局
6、部 1、熟悉一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声局部的唱名。 2、将这局部分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。 3、四个组连贯起来将这局部旋律吹奏出来，解决节奏难点。 4、假如学生吹奏的.还比拟连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。 设计意图以竖笛吹奏来帮忙学生稳固旋律，并初步感受两个声部的和声效果，为下一课的合唱打下根底。 五、完毕局部： 这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清爽、布满朝气的心情，带给了我们开心的心情和蓬勃向上的学习动力。 校园的早晨教案3 一、 教学内容分析 校园的早晨是20世纪80年月的歌曲，由高枫作
7、词，谷建芬作曲。由于唱歌家的胜利演绎及歌曲清爽的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。 歌曲旋律流畅、美丽、清爽、活泼、跳动。休止符在旋律中的奇妙运用为歌曲增加了不少颜色与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期布满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢送的校园歌曲之一。 二、教学对象分析 前面已分析，这里略。 三、教学目标 1、了解20世纪8090年月的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。 2、培育学生用轻快、光明的声音演唱歌曲校园的早晨的主旋律局部，体会休止附的奇妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。 3、观赏歌曲校园的早晨，了解歌曲的构造，感受歌曲
8、旋律生动活泼、轻快美丽的特点，启发学生精确地把握歌曲的艺术形象创编简洁的动作表现音乐。 4、通过演唱与观赏这首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探究的欲望。 四、教学重点 1、培育学生用轻快、光明的声音演唱歌曲校园的早晨主旋律 局部。 2、启发学生精确地把握歌曲校园的早晨的艺术形象创编简洁的动作表现音乐。 五、教学难点 启发学生精确地把握歌曲校园的早晨的艺术形象 六、教学预备 多媒体课件、 钢琴 这个学期音乐课前的非常钟熟识这两首歌曲的音乐 七、课时安排 1 八、教学过程 （一）导入 （多媒体）观赏校园风景照片四幅，配以抒情美丽的背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？ 生：
9、（说出自己看了照片后内心的感受） 师：有 这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是校园的早晨，我们一起学习好吗？ （二）教授新课 1、学唱歌曲校园的早晨 （1）师生沟通歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。 （2）听赏歌曲校园的早晨，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半局部欢快、跳动，后半局部美丽连贯） （3）学唱歌曲 A、听教师范唱歌曲 师：找出表示停顿的符号，体会其作用。 生：休止符，休止符在旋律中的奇妙运用为歌曲增加了不少颜色与活力 师：“沿”后面的休止符应当怎样唱？换气还是声断气连？ （教师师范两种唱法，请学生辨别，学生用正确的方法唱出来） B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。 师
10、：歌曲表现了什么意境? 生：歌词与音乐的奇妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期布满活了的社会景象。 C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。 （4）、师：刚刚同学们唱得很投入，教师特殊想知道你们在校园的早晨都在做什么？ 生：看书，玩嬉戏，写字? （4）学生表现歌曲 师：那现在我们就一起来“玩玩”这些嬉戏。 （说明：以校园的早晨音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做表现校园早晨的嬉戏） 三、小结：今日我们学唱、观赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年月，有很多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍旧盛唱不衰。乡间的小路、童年、外婆的澎湖湾、
11、踏浪等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。 校园的早晨教案4 同学们好，欢送来到音乐课堂 一、导入 师：今日教师带着同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告知教师早晨的校园是什么样子的呢？ （同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是动听） 同学B：有暖和的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上） 同学C：有做值日的同学（嗯，每天仔细做值日的同学带给我们更好的学习环境） 师：同学们答复的都特别棒，今日我们就来学习一首歌曲校园的早晨（板书）4/4拍，让我们完整的来倾听一下这首歌曲吧。（点课件放歌，） 二、歌曲新授 1师：同学们你认为这首歌曲的心情是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（
12、大家说的很好，这首歌曲的心情前半局部是活泼、开心的，后半局部是美丽连贯（板书）那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。 2师：校园的早晨这首歌曲是闻名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（教师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指） 3、师：谁能来告知教师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？ （这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书） 师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）其次拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着教师一
13、起拍一下。 4、师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。（教师带着学生朗读练习） 5、师：同学们都把握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（I I （板书） 6、师：在吹奏前让我们先来回忆一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望教师看手势。”跟着教师一起来吹奏5、3、1、 7、师：同学们真赞，接下来教师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1、然后我们一起再合作吹奏这个音程。 8、师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏I I 的节奏。 9、师：这些都难不倒我们的同学，教师带来了一段旋律，盼望同学们可以用竖笛帮教师伴奏，可不行以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏） 10、师：同学们，做的真棒。教师带着大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱） 11、师：刚刚看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很精确，有没有会唱的同学带着大家唱一下其次乐句？好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着教师的琴声来一起演唱一下吧。 12、还有没有同学情愿来唱一下第
