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1、 水循环 教学设计课 题水循环课 型公开课授课教师徐艳岩学校尚志中学学科地理课 时1课时教材版本湘教版 必修 1 教材分析水循环是高中地理必修一第二章第四节第一部分的内容（P59-60），水是自然界中最活跃的因素之一，教材紧紧抓住水体运动这一思想，从陆地淡水资源的更新角度讲述了地球上水循环的运动及其地理意义，教材运用水循环的过程图阐述水循环的主要环节和水循环的主要的地理意义。但湘教版的教材对陆地水资源特点和河流水的补给来源的讲解很少不利于学生对水循环的理解。学情分析学生对水体类型和水的三态变化基本情况已经有所了解，教材中省略了这部分内容。高一学生有一定的读图能力和分析解决问题的能力，但学生的探
2、究能力和对知识的迁移应用能力较差。教学目标知识与技能1.了解水循环的过程和主要环节2.理解水循环的地理意义过程与方法1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力2.通过分析水循环的过程，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观1.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯教学重点水循环的过程及意义教学难点水循环对地理环境和人类活动的影响教学媒体PPT教学方法先学后教，分层训练，跟踪指导 讨论法 探究法 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们观看视频思考：视频中都提到了哪些
3、水体类型？学生欣赏黑龙江的美景思考激发学生的兴趣和求知欲，进而引入本知识点的学习，让学生们思考同学观看“一滴水的旅行”思考这一滴水发生了怎样的变化学生思考回答学生通过的观察加深学生的印象学生“自学”发现问题【自学提纲】一、基础知识识记 1.什么是水循环？水循环的动力来源于哪里？2.读图2-40简述水循环的主要环节3.举例说明人类活动会对水循环哪些环节产生影响 二、活动探究（以黄河为例）1.河流的主要补给类型有：大气降水、高山冰雪融水、季节性积雪融水、地下水、湖泊水等。据此分析黄河水的主要补给类型有哪些？ 2.黄河水塑造了怎样的地表形态？ 3.黄河断流的原因(从自然因素和人类活动两方面思考）？避
4、免黄河断流的主要措施有哪些？ 依据多媒体展示的自学提纲开展自学，发现自己难以解决的问题。学生通过自学，逐步形成信息获取、图文转换、归纳分析的自学能力。学生“思学互学”生生交流、合作学习， 分小组展开小组讨论、合作探究完成自学提纲中相关问题结合课本，分小组讨论完成自学内容通过合作学习，小组内各成员组内交流解答相关问题，培养学生合作探究意识。根据各小组谈论状况分别进行指导，了解各学习小组的学习状况通过了解各学习小组的合作探究状况，适当调节课堂教学节奏教师“导学”师生间交流、探究“用学”学生通过实例练习加深对知识的理解【问题1】.什么是水循环？水循环的动力来源于哪里？自主发言培养学生从图文资料中自主
5、获取信息的能力。【问题2】教师动画演示水循环的过程中的主要环节以及水循环的主要类型学生板图培养学生的读图绘图能力，完成知识的构建另一方面，通过观察学生绘图，可以锻炼学生图文转换能力，完成知识的建构；反映学生的学习状况，另外提高课堂教学效率，完成教学目标【问题3】举例说明人类活动会对水循环哪些环节产生影响 学生发言学生通过对水循环的环节影响加深学生对水循环的理解问题探究：城市内涝体现了人类活动对水循环哪些环节的影响学生根据生活体验举例说明通过对生活实例分析，学以致用承转李白的将进酒中有这样两句：“黄河之水天上来奔流到海不复回”从水循环的角度来解释这两句诗是否有科学依据？ 学生思考创设学习情境激发
6、学生的学习兴趣“用学”学生用所学过的知识解决实际问题【探究1】黄河水的主要补给（黄河水的来源）学生结合图回答通过对黄河补给的探究清晰河流的主要补给类型播放视频学生观看直观的展现河流对地表的塑造【探究2】黄河水塑造了怎样的地表形态？学生回答增强学生运用地理原理解释地理现象的能力。【探究3】黄河断流的原因？学生思考回答加强学生对水循环意义的理解课堂归纳总结结束播放视频学生观看增强学生的节水意识 播放黑龙江形象宣传片视频，创设情境，导入新课展示自学提纲针对学生发言、展示具体情况适当加以点拨开始学生自主，发现问题播放视频结束小组集中发言、展示学习成果学生思考发言投影学习小组展开讨论，合作学习展示问题要点投影学生对水循环的理解习题投影结合学生绘图和解说过程适当加以点评，释疑解惑以黄河为例探究水循环的意义投影小组讨论并展示成果展示思路点拨、参考答案投影多媒体演示水循环的过程图课堂归纳总结4
