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1、?社会主义建设的思想指南?教学设计中山一中高中历史精品课程课题组 一、课型：新授课二、课时安排：1课时三、教学目标：一【知识与能力】能记住邓小平理论、“三个代表重要思想和科学开展观的主要内容，并说出其对我国现代化建设的指导意义。二【过程与方法】探究、比照邓小平理论、“三个代表重要思想和科学开展观产生的时代背景，引导学生认识建设中国特色社会主义理论的科学性。三【情感、态度与价值观】通过学习使学生理解理论对实践的指导意义，学习共产党人勇于探索、与时俱进、开拓创新的精神。四、学情分析本教学设计的授课对象为中山一中高二文科班的学生。学生经过高一政治史和经济史历史学习，对历史史料有了一定的认识，对历史学
2、习也有一定的兴趣。而本课的内容有一些是学生在平时的生活中有所接触的，形成了一定的先前学习经验。因此，本教学设计选择学生身边的乡土史、生活中熟知的事物作为教学素材，能够引起他们的共鸣。作为一中的学生，学生的学习能力比拟强，可以适应史料教学法和问题探究法。五、教学设计教学流程教学内容设计意图新课导入设置问题目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论， 实际 上也是要不要解放思想的争论。一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。 邓小平?解放思想，实事求是，团结一致向前看?1978年两那么材料学习主题一：十一届三中全会情
3、境创设，设疑导学十一届三中全会召开的历史背景A、 两个但凡的错误思想材料一：但凡毛主席作出的决策，我们都坚决维护； 但凡毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。 1977年2月7日?人民日报?、?红旗?杂志、 ?解放军报?联合社论经华国锋批准材料二：粉碎“四人帮之初，“左的错误没有完全纠正。1977年和1978年 ，中国还处于徘徊状态。 邓小平 1987年4月培养学生通过材料发现问题和解决问题的能力。自学思考1. 人们欢庆的喜悦是否融尽了“文革的坚冰？2. “两个但凡的实质是什么？3. 3.你认为“融化坚冰，走出“徘徊的关键是什么设置思考问题，引导学生自学教材内容，落实知识点。知识提升A.“两个但
4、凡的错误思想但凡毛主席作出的决策，我们都坚决维护，但凡毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循，实质：左倾错误，影响：“文革的错误得不到彻底纠正，出现“文革后的“两年徘徊B.关于真理标准问题的讨论引回本课导入的材料局部主动思考1. 引发“关于真理标准问题的讨论的导火线是什么？2. 2.这一讨论的结果是什么？在当时产生了怎样的影响？设置思考问题，落实知识点。知识提升导火线：“两个但凡的提出结果：实践是检验真理的唯一标准影响：1打破了个人崇拜和教条主义的束缚，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线。2是一场深刻的思想解放运动。3为开创社会主义建设新局面奠定了思想根底。把握十一届三中全会的历史意义知识补充
5、十一届三中全会的内容全会内容：一方面是解放思想条件下的“破旧；一方面是实事求是根底上的“立新。用表格整理十一届三中全会的内容：意义：重新确立了中国共产党的正确的思想、政治和组织路线，实现了建国以来社会主义建设道路上一次重要的历史性转折。通过表格整理，让十一届三中全会有关知识点系统化，总结会议意义，给教授邓小平理论打下伏笔。导入下个环节十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的第二代领导集体，中国特色社会主义道路是从什么时候开始提出来的，邓小平理论适宜形成，怎么深化？设置疑问，让学生带着问题学习第二框题，完成课件中的表格，掌握知识点知识讲解邓小平理论形成的背景和深化的过程首先介绍形成和深化的背景
6、然后进入具体深化的内容突出邓小平理论形成过程中的突出事件按时间线索说明邓小平理论开展的过程，让学生了解事物的开展过程的科学性。知识提升邓小平理论的主要内容用图画形象标识出来邓小平理论的影响总结邓小平理论的历史地位本身理论性的内容较为枯燥，通过形象的图案能够让学生兴趣盎然的学习新知识。转折入下一框题知识点面对新的形势，九十年代国际风云突变，新世纪也即将到来，在这样一个关键时刻，新时期党的建设和社会主义建设的指南又是怎样设问，引发学生新的兴趣点内容拓展三个代表知识相对贴近生活，简单讲授即可兴趣激发中共建国后到目前为止一共诞生了一套领导班子啊？新的领导班子有没有提出新的结合中国实际的新的思想呢？学生对这个问题有一定认识根底，通过设问，能加深记忆，而且有利于进入下一个环节的讲授知识拓展对科学开展观的评价课后练习题四道选择题一道问答题课后思考1、近现代史上，不同的阶级在国家开展、民族自强问题上产生了哪些先进的思想？从中你可以得到哪些启示？2、请同学们从思想的层面分析中国的改革开放和苏联的改革一成一败的原因。提示： 从思想体系、创立者、解决问题、思想精髓、历史作用几大方面着眼
