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1、 201*201*学年三生教育教学总结 201*201*学年三生教育教学总结 红岩明德小学201*-201*“三生教育”教学总结 红岩明德小学201*年8月23日 红岩明德小学201*-201*“三生教育”教学总结 为全面落实科学进展观，切实全面推动素养教育，为把社会主义核心价值体系融入特别教育中。我校积极开展三生教育的教学，本学期我担当三生教育的教学工作。现行教材使用的是云南省首创且自主出版的标准教材，本教材有机的结合了国情、生理、心理、道德、法律等内容，为学生开启内心世界、熟悉世界、了解人生、理解社会，同时直面挫折、创新思维、提高实践力量有指导性的作用。但本学校学生特别，所以我针对学生做出
2、如下教学规划：一、教学目标 教材分为三个单元，分别是生命、生存和生活。他们之间有必定的内在联系。首先，加深理解三生的意义，学习三生教育是为什么,以及实施“三生教育”现实意义和深远历史意义。上学期低年级的同学初步熟悉了“三生教育”，而高年级的同学则是加深熟悉它的深刻内涵，它不仅是全面推动素养教育的有效切入点，也是现代教育的根本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面进展的根本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必定要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。 教育目标：育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则。突出以人为本的价值取向，关注生命、生存、生活的根本问题，促进人的进展
3、。三年级要帮忙学生树立正确的生命观，培育学生对自己、他人生命珍惜和敬重的态度，增加爱心和责任感。引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。二、针对这种状况的详细状况详细分析。学生具有肯定的积极性，也形成了一套自己推断事物的价值观，对于本学期所学的内容有自己的看法，他们的积极性就不如其他学生，这样才承受教师教育时便会有自己的思索方式，故教学需要手段多样化，方式方法多样化。 三、教学方法手段方法：讲解法、演示法、调查法、争论法等创新教学方法，转变单一灌输式、被动承受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发觉式、渗透教育式、分类分层式的方法。努力做到以学生为中心，自主学习、探究
4、学习、合作学习关注人格注意共性差异，满意学生学习求知的需求，使每名学生都得到充分的进展。 手段：通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲竞赛等多种生动的形式，培育中小学生不畏困难困苦，勤奋学习的情操和品行，引导学生树立正确的选项是非观念。 四、教学措施 1与社会主义荣辱观教育相结合。激发学生兴趣，调动学习积极性，以学生为中心开展教育教学。 2理论联系实际并与养成教育相结合。针对盲学生实行不同方法，遵循他们的心理特点和认知规律，有的放矢、循序渐进。 3与校园文化建立相结合。采纳互动教学、多媒体情境教学等多变的教学手段。 4加强自身学习和讨论与心理安康教育相结合。三生“教育”涉及到哲
5、学、教育学、心理学、伦理学、法学、社会学、文化学和生命科学等不同学科的范畴。特殊是盲哑学生的心理建立方面要加强。总之，本学期有好的地方我们要发扬，不好的我会在以后工作中摒弃，开展三生教育是我们的根底任务，实施三生教育是一项长期、艰难的工作，我将连续广泛、深入的开展三生教育，以改革创新的精神状态、创新思维方式、端正思想作风、丰富教学方法，让盲哑学生在思想和生活中实施好“三生教育”，让我们的学生更加珍爱生命、学会生存、欢乐生活。 扩展阅读：201*201*学年五年级上学期三生教学工作规划 201*201*学年五年级上学期三生教学工作规划五年级三生教师田顾平“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存
6、教育、生活教育严密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、敬重生命；提高环境适应力量、生存力量、生活力量和创新力量；喜爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿势走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄予。鼓舞每一位学生放开心扉，直面问题和冲突，畅所欲言，创新思维，提高实践力量。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于制造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加安康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美妙的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让
7、每一位教师和学生“珍爱生命，关怀自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关怀他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关怀社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践力量为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的进展。特拟出本学期的工作规划： 通过有目的的教育，使学生承受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮忙学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不
8、行分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是关键，生活教育是方向、是目标，符合三生教育的精神和要求，也是贯彻落实三生教育的详细表达。（一）生命教育 生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进展生命教育使学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命和进展生命。熟悉生命是前提，敬重生命是根底，珍爱生命是关键，进展生命是目的。通过生命教育让学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命
9、观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。（二）生存教育 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护 生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过进展生存教育使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，把握生存规律，提升生存适应力量和制造力量，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观。通过生存教育，帮忙学生学习生存的有效学问和技能，建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能
10、够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。（三）生活教育 生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮忙学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的抱负。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活力量。培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会
11、责任感。帮忙学生形成立足现实、着眼将来的生活追求。教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真 谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。一、本学期的教学内容 第一单元生命 第一课：我们的成长；其次课：敬重你我他；第三课：我们在一起；第四课：感谢你的爱。 其次单元：第五课：编织金色的梦；第六课生活中的规章；第七课：赏识的力气；第八课：合作的团队；第九课：危急的降临；第十课：环境在变化 第三单元：生活：第十一课；第十二课：欢乐每一天；第十三课：学会交往；第十四课制造新天地；第十五课与幸福同行。 二、规划和措施 1、与社会主义荣辱观教育相结合2、与养成教育相结合 贯彻落实好教师
12、职业道德、中小学生守则、中学生日常行为标准、小学生日常行为标准。组织学生积极参与各种实践活动，加强对师生进展思想道德、法制纪律、诚恳守信和文明行为习惯的养成教育，培育师生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，帮忙学生形成立足现实、着眼将来的生活追求，教育师生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合4、与校园文化建立相结合 校园文化建立中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化气氛。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造深
13、厚的文化气氛，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身进展打下坚实根底。5、与心理安康教育相结合 在开展心理安康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮忙学生树立正确的生命观，培育学生对自己、他人生命珍惜和敬重的态度，增加爱心和责任感。以培育自信、乐观、坚韧、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理进展需求，构建沟通学生心理的桥梁，实行预防与疏导相结合的方法，进展个别询问与辅导，有条件的学校开设心理询问室，使学生不断正确熟悉自我，增加调整自我、承受挫折、适应环境的力量，培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。6、与丰富多彩的课外活动相结合 组织
14、设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的根本问题，促进人的进展。 8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容； 10、教学中应留意结合其他科目学问的整合，使各科之间优势互补、互为延长。三、教学组织形式； 以课堂教学为主，以课外活动和组织竞赛为辅的形式组织教材学习。 友情提示：本文中关于201*201*学年三生教育教学总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*201*学年三生教育教学总结：该篇文章建议您自主创作。
