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1、小学生心理健康教育做个受欢迎的人讲课稿小学生心理健康教育做个受欢迎的人讲课稿一、对于课题我讲课的课题是做个受欢迎的人二、对于教材本课是依据山东省义务教育地方课程小学生心理健康教育教材中第五单元的第四课，联合学生实质所实行的一次心理指引活动课,本单元的主题是“灌溉真挚花”.在仔细阅读的基础上，我对教材做了以下剖析：本单元共有六个主题活动，分别对学生在人际交往中的朋友之间要互相相信、如何与异性交往、什么是真实的友情,受他人欢迎的共同特点有哪些、如何与老师、家进步行感情交流这个问题进行指引，使学生认识人际交往的重要作用,掌握人际交往的基本技术，战胜人际交往的常有阻碍，令人际交往水平获得显然提升.本活
2、动的企图，是经过一系列活动的指引，帮助学生认识受他人欢迎的共同特点，在活动中学会人际交往的技巧,提升学生的人际交往意识和合群偏向。三、对于学情:课前，我对学情做了相应的认识与剖析，高年级学生正处于身心发育的要点时期，心理素质不稳固，同时，他们中绝大部分是独生儿女，这类特定的生活环境简单使他们形成自私、冷淡、狭小、以自我为中心的性格。经过课前做过的问卷检查显示，学生在人际交往中还存在着各样心理问题，会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为阻碍或人品缺点。四、对于教课目的鉴于对教材的理解和学情的剖析,我为本活动设计了以下教课目标：、认识受他人欢迎的共同特点。、经过活动，掌握人际交往
3、的技巧。、学会用调整自己行为的方式，做一个受人欢迎的人，提升人际交往意识。本活动的要点是认识受他人欢迎的共同特点，难点是如何合理调整的行为，做一个受人欢迎的人。五、对于教课方法教课中，我准备采纳情境创建、问题议论、角色饰演等教课方法，指引学生主动参加到活动中，在活动中引起思虑,加深感情体验。同时，我的整个活动在阳光小屋的特定环境中进行，经过阳光动画城、阳光信箱、阳光视角、阳光档案、阳光诊室等情境的设置，在轻松快乐的气氛中，以聊天的方式对学生进行润物细无声的指引，学生能毫没心理负担地各抒己见，为学生的学习供给必需的讲堂心理环境。经过这些教课手段的设置和教课情境的创建，有效地解决教课要点和难点，使
4、学生在主动参加的过程中加深体验，形成认知，培育质量。六、对于教课过程我依据“引入话题活动体验调整行为内化认知”的设计思路，把整个活动过程分为四个环节：一、创建情境，引入话题二、活动体验，认识受欢迎的共同特点,掌握人际交往的技巧三、行为的诊疗与调整四、进行自我评论下边，我向大家详细介绍一下我每个活动环节的设计：第一环节：创建情境，引入话题课开始，我准备以和蔼的聊天方式，欢迎学生们到达阳光小屋，以拉近师生距离,除去学生的警戒心理。在轻松的气氛中，把每一个人都希望遇到他人的喜爱和认可的心理，与课前对于学生交往中不受欢迎行为的问卷检查结果形成鲜亮对照，就这个话题指引学生畅所欲言:在与同学交往的过程中，
5、你以为哪些行为是最不受欢迎的.在充分交流后，学生将自己想交流的内容用简洁的话填写在阳光档案卡中，以备后用。估计学生可能提到的有以下几方面的问题：性格方面:锱铢必较、古怪、忌妒、自私等，文明礼貌方面可能有说脏话，给同学起绰号,个人习惯方面有马马虎虎、不讲究个人卫生等等。用这些不受欢迎的行为,激发学生做一个受欢迎的人的心里盼望，由此引入课题，（板书：做个受欢迎的人）而后，我接着和同学们再聊：你身旁最喜爱的人是谁？她有哪些让你喜爱的地方？在交流中，学生会理解，他们受人欢迎的共同原由,是由于有很多受人欢迎的地方,由此引入本节课的中心问题：受欢迎的人有哪些共同特点?趁势进入第二环节的学习。第二环节：认识
6、受欢迎的共同特点，掌握人际交往的技巧。第二环节共安排了三个活动，以不一样的形式创建不一样的情境,使学生经过情形体验逐渐认识受欢迎的共同特点，掌握人际交往的技巧.活动一：进入阳光动画城,用动画演示的方式向同学叙述了这样一个小故事：小柳树在春季就长出新叶，不久枝繁叶茂,而小枣树却迟迟不长叶子，遇到了小柳树的耻笑，到了秋季,小枣树果实累累，却没有耻笑小柳树不会结枣子，而是对小柳树的长处大加欣赏。演示结束后，出示这样一个问题：故事中的柳树和枣树,你更喜欢谁？为何?使学生经过人物对话把小枣树的宽容、谦让、大度与小柳树的苛刻、爱表现形成鲜亮的对照，联系学生的生活实质和对“大度集群朋”这句古语的理解，在议论
7、交流中,共同总结出宽宏大量、控制谦让是受人欢迎的优异质量，同时也让学生明确，一个人拥有优异的质量比漂亮的表面更能受人欢迎。活动二:进入阳光视角,出示几段录像,让学生观看后，谈谈喜爱哪种行为？不喜爱哪一种行为？为何？这些录像分别记录了学生人际交往中的几个熟习的场景：1)秘密：把朋友的奥密告诉他人、2）借彩笔：同学借彩笔,有人不借，有人主动借3）出错了：出错后,不认可错误4）交作业：一连两天作业忘拿了、5）摔交：同学摔交了，扶起同学，并关怀地咨询6）获奖了：同学获奖了，有人欣赏，有人忌妒。经过录像中人物的表现，在交流中总结出受人欢迎的共同特点：乐于助人、诚实正直、做事仔细、关怀同学等。录像中的素材
8、选自学生生活，最简单引起学生的共识与思虑，同时也很简单让学生联系到自己，对自己的行为进行自我审察,为下一环节的学习确立优异的基础。这一活动的最后，再指引学生依据自己的生活经验，对受欢迎的人的共同特点进行增补，使认识更加充分。活动三：翻开阳光档案，在对受人欢迎的共同特点已经有了充分认识的基础上，指引学生经过事例剖析，掌握人际交往的技巧。出示这样一个事例：小A，五年三班班长，学习优异、多才多艺、自制力组织能力都很强，是老师同学公认的勤学生。但是，在近来的一次班干部选举中，小A却落第了。她百思不得其解。随后，采纳角色饰演的方法，请两位同学再现小A办理同学迟到态度简单粗暴的情形，请同学们谈谈对这件事的
9、见解，并让学生假定：假如你是小A,你会如何做？经过再次的角色饰演，总结出人际交往中应注意平和和蔼、委宛委宛、面带浅笑、注意聆听等问题,让学生理解，人际交往要讲究技巧。这三个活动的设计，教课目的各有重视,活动一，以认识枣树受欢迎的原由，理解宽宏大量、控制谦让的质量受人欢迎为目的；活动二，以充分认识受欢迎的共同特点为目的；活动三，以掌握人际交往中的技巧为目的.活动中，力争表现学生主体、教师主导的活动原则.第三环节：行为的诊疗与调整这一环节学习目标的达成，是经过指引学生对阳光档案卡片中填写的在人际交往中不受欢迎的行为进行诊疗与调整，进而实现学生的自我教育和自我完美，在这个过程中,初步达成与人交往的优
10、异心理质量的建立。教课中，我准备先让同学进入阳光诊室，在这样一个特定的环境中，让学生疏小组以心理指引者的身份，对档案卡中的行为进行会诊，经过分组议论、交流,对这些行为进行剖析诊疗，明确其不受欢迎的原由,而后依据学习过程中认识的受欢迎的共同特点，拟订并填写处方，帮助事例中的人调整行为,成为一个受大家欢迎的人,而后进行全班交流。这个过程，既是对形成的认知稳固内化的过程，也是学生进行自我教育和自我完美的过程.由于这些问题从学生的实质生活中来，拥有很强的针对性，经过诊疗与调整，能有效地帮助学生战胜人际交往中的阻碍，提升学生的人际交往水平。心理诊室这一特定环境的设置，能大大提升学生的参加度，使学生在主动
11、参加中学会调整行为，做一个受人欢迎的人。活动的最后，建议同学,假如在此后的人际交往中碰到问题,也能够经过这类方法进行行为调整，提升学生的人际交往意识。努力经过“想与做”有机联合的活动过程，达成学生的自我教育和完美。第四环节：进行自己评论最后一个环节，给出一份人际交往水平测试题，要修业生依据测试中的内容进行自我评论.经过这一过程，主动将受欢迎的共同特点作为自己修正的目标，不停完美自己的个性,内化为自己的行为，在人际交往的过程中渐渐形成与人交往的优异质量,提升人际交往水平.估计成效：我估计，经过本节课的指引，学生能认识人际交往中受欢迎的共同特点，掌握人际交往的技巧，正确认识人际交往中碰到的问题，克服人际交往中的常有阻碍，提升学生的人际交往意识,逐渐形成与人交往的优异心理质量。内容总结（1）三、对于学情:课前，我对学情做了相应的认识与剖析，高年级学生正处于身心发育的要点时期，心理素质不稳固，同时，他们中绝大部分是独生儿女，这类特定的生活环境简单使他们形成自私、冷淡、狭小、以自我为中心的性格
