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1、三年级语文上学期第四单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题13花钟课型阅读课主备人张丽复备人审核人本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2、能正确、流利朗读课文，知道课文内容。3、学习作者用不同的句式表达同一个意思的有效方法。重、难点预测学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思的有效方法。知识链接1、牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产
2、南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。2、蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。花色多样，有红、黄、白等颜色。3、睡莲：因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。4、昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。学习过程教
3、师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：争奇斗艳 凌晨 蔷薇 欣然怒放 暮色 昙花 湿度 干燥 灼伤 淡雅 传播 花圃 绽开B、我想提醒大家注意的字是： 2、快速读课文，思考：课文介绍了几种花？在文中把名称画出来。 3、我能在文中画出表示植物开花时间不同的原因的句子。4、我会填。例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 睡 莲（ ）蔷薇（ ）万寿菊（ ）烟草花（ ）月光花（ ）昙 花（ ）我觉得这样
4、写的好处是： 三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流独学内容，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各
5、小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、听写本课词语。2、我能用自己的话说为什么不同的植物开花的时间不同。七、运用双色笔整理、完善导学案。我的学习收获：学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！对子交流要
6、互相倾听，及时纠正错误的读音或对课文错误的理解。展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题14蜜蜂课型阅读课主备人张丽复备人审核人本周行为训练重点学会倾听、交流班级小组姓名学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、会默读课文，知道主要内容。3、我能学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。重、难点预测明白作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的
7、能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。知识链接1法布尔：（18231915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的昆虫记。2动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代
8、，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！对子交流要互相倾听，及时纠正错误的读音或对课文错误的理解。展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。一、点燃激情，导入新课1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样
9、发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。3、板书课题，明确目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：辨认 无论 试验 证实 闷热 阻力 推测 大概 包括 准确无误 沿途 超常 解释B、我想提醒大家注意的字是： c、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、我知道课文一共有（ ）个自然段，课文讲的是： 。3、再次默读，思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？（在书上标出
10、相关词句）。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流独学内容，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小
11、组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展。我能排：按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。( )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多
12、路，打开纸袋，把它们放出来。( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。( )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。七、运用双色笔整理、完善导学案。我的学习收获：学校： 市清河口小学 2012 年 8 月 28 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题玩出了名堂课型新授主备人樊成珺审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、我能认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、我能理解课文内容，并有感情的朗读课文3、培养我的朗读能力和搜集
13、资料的能力。知识链接列文虎克：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。重、难点预设重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文。学习过程：一、预习导学（课外）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。二、独学：（课内）1、 组内同学相互交流学习生字情况，遇到难写易错的字多练几遍。2、细读课文，思考：列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的？玩出了什么名堂了吗？在文中画出表示“玩”的句子，反复体会，有感情地朗读。4、你想对列文虎克说些什么？5、读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ 三、互学1、对子分享收
