《小学心理健康 学习心理 《换位思考种下理解种子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学心理健康 学习心理 《换位思考种下理解种子》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、换位思考，种下理解种子教学设计授课对象：五年级学生理论基础：换位思考是站在对方角度理解对方想法。很多亲子冲突源于亲子 双方不能很好换位思考，相互理解。为了防止不良危机事件的发生， 非常有必要帮助学生认识同父母的关系，学习与父母沟通交往的技巧, 尝试换位思考，相互理解，学会巧妙化解亲子冲突，在这个较长的家 人共处的时光里一起拥抱生活，更加珍爱生命与热爱生活。教学目标：知识内容：学生能回忆和父母美好相处的时光片段，理解感恩父 母。技能内容：学生通过观看视频，能深切感受到父母的辛苦。态度内容：学生能在心理感恩父母，理解父母，初步形成换位思 考意识。学情分析：进入青春期初期的五年级学生，自我独立意识逐
2、渐增强，叛逆心 理开始萌发，加上疫情隔离期间，长时间与父母相处，两代人思想行 为方式有些不同，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。再者，当 今的孩子在父母长辈的疼爱呵护下成长，认为家长的爱理所当然，只 知索取不懂回报，出现亲子冲突，容易产生冲动情绪，做出不计后果 的行为甚至失去生命。因此引导学生对父母有更深理解感恩，可以根 源上缓解亲子冲突。教学重难点：学生能发自内心感受到父母的爱与辛苦，对父母给予更多理解宽 容。教学设计：一、开始阶段教师播放时间都去哪了，学生回忆与父母相处的美好时光。设计意图；渲染感恩氛围，学生能回忆起小时候和父母相处的美 好时光，强化生命意识，能从情感上理解父母。二、冲突
3、阶段1. 教师对学生回忆不起来美好时光的反应进行引导2. 反馈亲子关系问卷表结果设计意图：结合学生实际回答，设置冲突提问，引导学生看到亲 子冲突，通过问卷调查结果，强化学生应对亲子冲突信心。三、转换阶段1. 小调查你去过爸爸妈妈的工作场所吗？你看到爸爸妈妈在你面前大哭过吗？是在什么情况？你能清楚知道爸爸妈妈的一天是怎么度过的吗？2. 播放视频大人的世界提问：大人世界和你平时看到的爸爸妈妈一样吗？是什么力量让父母在困难重重情况下坚持下来？设计意图：通过“大人的世界，引导学生感受父母的不容易， 在情感上能主动自觉理解父母，从而引出换位思考。四、成效阶段1.讲解换位思考所谓换位思考就是站在对方角度看问题，设身处地感受他人想法 行为。思考：在发生亲子冲突时，你是怎么感受到父母的爱的？设计意图：学生能掌握换位思考的基本概念，引导学生看到即使 发生亲子冲突，父母的严格要求也是另一种形式的爱。五、结束阶段播放音乐父亲，学生给父母写信教师总结设计意图：学生在听歌词和写信加深对父母的理解，与前文首尾 呼应，强化学生感恩意识，种下理解种子，增强学生换位思考落实到 生活的可能性。
