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1、班主任工作范文之班主任工作案例用耐心收获奇观 陈天岚【案例背景】在教学中，学生和老师的交流出现一些咨询题时，简单地“冷处理”不予理会或“热处理”批判惩戒，这往往是每个老师的第一反响，但我们发觉，这种“反响”收效甚微，学生常常离老师“越来越远”，不但和老师在课上没有互动，甚至最后产生厌学情绪。事实上，每个小孩都是一颗星星，只是他们闪耀的亮度或是出如今你视线的时间不一样，因此我渐渐尝试抑制本人批判的“天性”，居然收到了意想不到的效果。【案例描绘】1.“眼睛的形状像眼睛”鹏鹏是二年级的学生，不管是在我的美术课依然在其他的课堂上举手都特别积极，但由于他的答复常常答非所咨询，因此总是被老师和同学们无视，
2、在课堂上不能和大家构成互动。有一次，我在上二年级亮眼睛这一课，我咨询大家：“小朋友，眼睛轮廓的形状像什么？”特别多小朋友特别快想到：像小鱼，像小鸟，像树叶鹏鹏照旧把手举得高高的，我想他应该会明白，由于这个咨询题没有精确的答案，每个人都会有本人的办法。我叫起了他，想让他在同学面前好好展示一下，我还想好好地夸夸他，谁知他答复：“眼睛的形状像眼睛。”其他同学都大笑了起来。他也满脸为难，默不作声地坐了下去，把头埋得低低的，一副不愿被人看见的模样。他一下就把课堂给搞乱了，我特别生气，真想当场就批判他，但是立即又有想到：在这么多小孩面前会不会损害他的自尊呢？会不会有一些小孩看见我训斥鹏鹏，以后上课会有顾忌
3、不敢再答复下列咨询题呢？这时，我平复下来，灵机一动找到了讲台上的一个灰太狼玩偶，将它放在本人的脸畔，成心做出一副恶狠狠的模样，说：“鹏鹏小朋友说的特别好，看老师的眼睛和灰太狼的眼睛像不像？因此我觉得鹏鹏说的也没有错。”小朋友都呵呵笑起来了，大声鼓掌说“好似”，鹏鹏这时也抬起了头，露出了羞怯的笑容。2.看不见的虾和蟹又一次，我教画画虾和蟹这一课，每个小孩都认真地完成了作业，画的也特别出彩，我特别快乐。当我翻到鹏鹏的作业时，他的作品中没有一只虾或是螃蟹，而是画了大海，海上还有一艘船，一点儿都显示不出我上课的主题。我真想好好地说说他，但是又怕伤了这个小孩，就咨询他：“我们上课讲了什么？老师教大家画了
4、虾子和螃蟹，你是不是不会画因此画了这些？”鹏鹏看着我，一脸无辜，特别小声地说：“我会画。”“那如何没有把虾子和螃蟹画在作业本上呢？”他大概有点胆怯，不是特别敢说出他的缘故，声音小得几乎要让我听不见了，他说：“老师，有一次爸爸妈妈带我去海边玩，我们乘着特别大特别大的轮船要去大海中间的小岛上，船里有个鱼缸，里面有特别多特别多特别美丽的大龙虾，还有特别美丽特别美丽的螃蟹，我从来都没见过这么美丽的。我想把这次旅行中看到的龙虾和螃蟹画出来，但是我不明白应该如何把它们画在船上。它们是在船里面的，我在船外面看不见。”听他这么一说，我气已经消了一大半了。事实上，每个小孩都有他丰富的想象力，我没有训斥他，而是赞
5、扬了他的想象力特别丰富，还告诉他：“能够画虾子和螃蟹四周的环境，并不一定要把整艘轮船都画出来。”我还说，“这艘船画得特别美丽，大海也画得特别美，这幅作品老师要把它挂在教室的绒板上。但是，老师依然想看看你课上的内容是不是确实会了，你有时间再单独画一张虾子和螃蟹，不用添加任何背景，好吗？”鹏鹏点点头。让我没有想到的是，这件事居然改变了我和他，以后他每一次的作品都会主动送来给我看，和我交流，告诉我他为什么会这么画。一学期过去了，每次我在他们班上课，他都表现得特别好，画出来的东西也越来越令我满意，我也总是有认识地对他进展一些指导和协助，并鼓舞他完成更加优秀的作品。【案例反思】给学生一点耐心，他会还你一个奇观和鹏鹏间发生的故事还不止这些。通过和他交往的点点滴滴，每一次对我的触动都特别大，每一件看似特别小的事都使我深受启发。我发觉，老师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，更应该从不同的角度去走近学生、关怀学生，做他们的带路人和朋友，多给小孩一点耐心和鼓舞，让他们感遭到成功的喜悦，如此，是给他们一个时机，也是尽我们老师的一份责任。大学时我的老师常常对我们说：“给学生一点耐心将会制造出一个奇观。”如今，当我真正成为一名老师以后，我将把这句话用在本人的身上。相信，这些小孩都会制造出一个又一个奇观。
