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1、 语文二年级上册部编教案 【教学目标】 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2.理解课文内容。 3.连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 【教学重难点】 1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组争论,理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 3.培育学生喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、资料展现,引入新课: (课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展现自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 你们喜爱原始森林吗?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方,今日就让我们一起走进原始森林,
2、感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文,随文识字。 学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文,用你认为的方法熟悉本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作,组长读字,成员找卡片。 4.认读词语卡片(做找朋友的嬉戏) 5.教师检查认字状况(开火车读生字) 6.指名朗读课文。 三、理解课文。 1.读读课文,说说你最喜爱哪一段或哪一句? 2.小组沟通。 3.全班沟通,相机指导朗读。 比方:学生说喜爱第一句:“爷爷说,那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮
3、原来应当是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮竟然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 四、拓展延长,画画想想,拓展想像力。 1.学完了课文,你也绽开自己的想像,来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。 2.全班沟通,适当点评。 五、指导背诵,指导学生采纳想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,帮助背诵。 六、指导写字。 1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2.小组争论如何记忆字型,如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 语文二年级上册部编教案2 教学理念: 1、童话是儿童文学的一种
4、,通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活,对儿童进展思想训练。在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应当留意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动制造童话。 2、在新教材和课程标准中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进展的情感气氛,充分调动学生学习的乐观性、主动性和制造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;
5、引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标: 1、能精确认读生字,会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能初步把握省略号、感慨号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。 教学重点: 1、沟通积存识记生字的方法,培育识字、写字力量。 2、在自主读文的根底上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点: 初步熟悉省略号、破折号等,了解标点的作用。 教具预备:多媒体课件 教学时间:一课时 教学过程: 一.创设情境,激发学习兴趣。 1、小朋友们,今日我们的教室
6、里来了许多教师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼?她看到小朋友这么热忱,还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。 教学“鹊”字。 2、齐读课题 3、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么? 二、初读课文,整体感知。 1、自由朗读全文,读准字音,圈诞生字,标好自然段;边读边想:你喜爱这只喜鹊么?说说理由。 2、自由读、指名读 (1)、生字教学。 这些好玩的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来熟悉它,读。 它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞,始终翻开着。它的绿荫遮挡了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽” (2)、认真观看,发觉什么,熟悉构造与写法。 3、学生合作沟通喜鹊给
7、学生初步留下了什么印象,在的心里留下了什么印象? 三、品读领悟,体悟情感 1、现在请生认真地读一读4-12自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母 2、仿写拓展 一会儿一会儿一会儿 3、身临其境,分角色仿照喜鹊的叫声,上台展现。 鹊鹊 四、拓展延长 1、小组合作探究,沟通喜鹊还会说什么 师创设情境,引导学生自己创作童话 课堂沟通,师赐予评价 2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。 举例造句,指导朗读。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,喜爱自然,享受生活。他们
8、的世界同样也布满了童话的纯真,你们喜爱么?好,信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”,我们也能创作出漂亮的童话。 六、课外好书推举 徜徉在童话故事的海洋中,我们都是无忧无虑的小精灵,这样好玩的童话还有许多许多,比方沙滩上的童话、纸船和风筝等等。 语文二年级上册部编教案3 【学问技能】 1.熟悉6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“”的作用,感受课文富有童趣的,纯洁透亮的语言。 【过程与方法】 理解课文内容,创设故事情境,鼓舞孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“”来表达。 【情感态度与价值观】 体会对
9、大自然对待小动物的无比喜爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯洁透亮的语言。 【教学难点】 体会童话故事的奇妙,感受故事的童趣。 第一课时 (一)直接导入: 1.今日我们要学这个好玩的故事,叫枫树上的童话。 2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的童话) 题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话) 3.过渡:今日我们就来学习课文。 (二)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不熟悉的字可以看拼音,或者请教教师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈诞生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几
10、遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 (1)出示生字(课件出示) sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 渡口遮挡拼音山冈懂得答案 借助拼音,开展读词嬉戏。 开火车读,再读。 小教师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 分自然段,指名朗读课文,其他同学留意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听教师读课文。 这个童话,详细介绍了喜
11、鹊妈妈教孩子的哪些事情? (两件事:学汉语拼音和看日出) 本文以什么为感情主线?(我喜爱喜鹊一家。) (三)生字书写 出示生字:(课件出示)田字格课件: 伞抬姨便教嬉戏母 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。 (2)减一减:“每”减“人”是“母”。 (3)猜谜语:“有朵花,人宠爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范
12、写,重点指导“姨、游、教”并叙述: (课件出示):“姨、游、教”田字格课件。 “姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。 “游”:左中右构造,留意右边的局部不要写成“攵”。 “教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。 另外,“抬、便、戏”为左右构造,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 (2)教师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提示写字姿态。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡察指导,强调写字姿态,提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造,放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展现学生写字作品,讲评,适当嘉奖。 (四)总结沟通 小朋友们,很多诗人为我们留下了许多描写喜鹊的古诗。(课件出示) 指导朗读:乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。 我属望雨候,厌听为呼晴。 其次课时 (一)激趣导入,复习旧知 1.同学们,上节课我们熟悉了喜鹊一家,今日,我们连续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题,齐读课题。 (二)合作探究,深入研读 1.学习第1自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里? 教学生字:渡口。生读。请生指