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1、 语文二年级上册部编教案 【教学目标】 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2.理解课文内容。 3.连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 【教学重难点】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 3.培育学生喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、资料展现，引入新课： (课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展现自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 你们喜爱原始森林吗?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，
2、感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作，组长读字，成员找卡片。 4.认读词语卡片(做找朋友的嬉戏) 5.教师检查认字状况(开火车读生字) 6.指名朗读课文。 三、理解课文。 1.读读课文，说说你最喜爱哪一段或哪一句? 2.小组沟通。 3.全班沟通，相机指导朗读。 比方：学生说喜爱第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮
3、原来应当是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮竟然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 四、拓展延长，画画想想，拓展想像力。 1.学完了课文，你也绽开自己的想像，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班沟通，适当点评。 五、指导背诵，指导学生采纳想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，帮助背诵。 六、指导写字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 语文二年级上册部编教案2 教学理念： 1、童话是儿童文学的一种
4、，通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想训练。在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应当留意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。 2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，充分调动学生学习的乐观性、主动性和制造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;
5、引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标： 1、能精确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能初步把握省略号、感慨号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点： 1、沟通积存识记生字的方法，培育识字、写字力量。 2、在自主读文的根底上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 初步熟悉省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一.创设情境，激发学习兴趣。 1、小朋友们，今日我们的教室
6、里来了许多教师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼?她看到小朋友这么热忱，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 教学“鹊”字。 2、齐读课题 3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么? 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读全文，读准字音，圈诞生字，标好自然段;边读边想：你喜爱这只喜鹊么?说说理由。 2、自由读、指名读 (1)、生字教学。 这些好玩的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来熟悉它，读。 它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终翻开着。它的绿荫遮挡了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽” (2)、认真观看，发觉什么，熟悉构造与写法。 3、学生合作沟通喜鹊给
7、学生初步留下了什么印象，在的心里留下了什么印象? 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请生认真地读一读4-12自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母 2、仿写拓展 一会儿一会儿一会儿 3、身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展现。 鹊鹊 四、拓展延长 1、小组合作探究，沟通喜鹊还会说什么 师创设情境，引导学生自己创作童话 课堂沟通，师赐予评价 2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。 举例造句，指导朗读。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，喜爱自然，享受生活。他们
8、的世界同样也布满了童话的纯真，你们喜爱么?好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出漂亮的童话。 六、课外好书推举 徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样好玩的童话还有许多许多，比方沙滩上的童话、纸船和风筝等等。 语文二年级上册部编教案3 【学问技能】 1.熟悉6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“?”、“!”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。 【过程与方法】 理解课文内容，创设故事情境，鼓舞孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“”来表达。 【情感态度与价值观】 体会对
9、大自然对待小动物的无比喜爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。 【教学难点】 体会童话故事的奇妙，感受故事的童趣。 第一课时 (一)直接导入： 1.今日我们要学这个好玩的故事，叫枫树上的童话。 2.板书课题，齐读课题。(板书：枫树上的童话) 题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话) 3.过渡：今日我们就来学习课文。 (二)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求： (1)不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 (2)读准每一个字的字音，圈诞生字词; (3)读通每个句子，读不通顺的多读几
10、遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 (1)出示生字(课件出示) sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 渡口遮挡拼音山冈懂得答案 借助拼音，开展读词嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听教师读课文。 这个童话，详细介绍了喜
11、鹊妈妈教孩子的哪些事情? (两件事：学汉语拼音和看日出) 本文以什么为感情主线?(我喜爱喜鹊一家。) (三)生字书写 出示生字：(课件出示)田字格课件： 伞抬姨便教嬉戏母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： (1)加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 (2)减一减：“每”减“人”是“母”。 (3)猜谜语：“有朵花,人宠爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： (1)师范
12、写，重点指导“姨、游、教”并叙述： (课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右构造，留意右边的局部不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右构造，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 (2)教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提示写字姿态。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展现学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 (四)总结沟通 小朋友们，很多诗人为我们留下了许多描写喜鹊的古诗。(课件出示) 指导朗读：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 其次课时 (一)激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们熟悉了喜鹊一家，今日，我们连续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 (二)合作探究，深入研读 1.学习第1自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里? 教学生字：渡口。生读。请生指
