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1、 第九课法律在我们身边 江宁区淳化中学 李瑞平一、 本课教材内容分析1、课标和法治教育大纲要求课标依据： 课程标准第三部分“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。我国公民在法律面前一律平等”。“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”法治教育大纲要求：青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。 以社会主义核心价值观为引领，普及法治
2、知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和
3、能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明、有序、和谐自由的空间。生活离不开法律的规范和保障。本课是第四单元迈向法治时代的起始课，又是法律基础知识和作用的引领课。通过教学，帮助学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范，从而懂得学法、用法、护法的重要性，适应法治时代的要求，树立法治信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。对于以后几个课时的学习做铺垫作用。（2）本课内容内在逻辑结构分析 本课共有两框：第一框生
4、活需要法律，帮助学生认识法律就在我们的身边，就在我们的生活中。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律的产生、法律的本质以及法治的含义。第二框法律保障生活帮助学生理解我国法律的特征和法律的规范、保护作用，培养学生尊重规则、尊重法律的观念。两框的教学内容设计，遵循了学生的认知规律，由潜入深，层层递进。3、与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析未成年人的生理、心理发展都不成熟，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法犯罪的道路，未成年人违法犯罪现象是我国面临的一个严峻的社会问题；受不良社会风气的影响，以及中小学法治教育需要进一步强化的现状影响，中小学生规
5、则意识和法律意识淡薄。因此，必须要增强全民法治观念，推进法治社会建设，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。二、 本课核心教育价值理解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要适应法治时代的要求，树立法治信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。三、 本课的核心知识梳理1、 法律就在我们身边，就在我们的生活中。2、 法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。3、 法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。4
6、、 法治的含义：依据法律治理，强调依法治国、法律至上，要求任何个人和组织都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活方式，是现代国家最文明、最合理的治理模式。5、 我国全面推进依法治国的总目标：建设治国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。6、 法律的特征：法律由国家制定或认可的；法律是由国家强制力保证实施的；法律对全体社会成员具有普遍约束力。其中法律是由国家强制力保证实施的，是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。7、 法律具有规范和保护作用。四、 本课的教学目标1、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。2、能力目标：运用典
7、型案例和合作探究式教学法，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。3、知识目标：知道社会生活离不开法律，法律有一个不断完善的过程。法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 第一课时 生活需要法律一、课时教学目标：基于上述教材和学情分析，我将本框题的教学目标确定通过新闻发布厅，法律扑克牌等活动的设置让学生明确法律与我们的生活紧密相联，它规定着我们的权利也规定着我们的义务，与我们相伴一生；同时通过小组讨论，视频播放了解我我国的法治进程，依法治国总目标的提出以及对中国梦的影响，通过设置拓
8、展作业我是淳中小主人，培养学生爱国、爱校的情感。二、达成目标的教学重点和难点解析1、重难点解析在吃透教材基础上，本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：让学生全面法律与我们的生活密切相关生活需要法律，与我们相伴一生，为下一环节的我国的法治进程的教学做好铺垫。教学难点：让学生知道法律的本质以及我国法律的本质，明确我国的法治进程。对于初一学生来说法治，依法治国的方略，中国梦是一个比较抽象的概念但也是法律知识学习绕不开的坎，虽说这一知识后面有深化，但是在本节课的教学过程中也不能让学生囫囵吞枣。因此，我将法治进程作为是本课的难点2、重难点突破策略对于这一重点我法律扑克牌环节，以游戏的形
9、式，结合教师的成长经历一方面拉近了师生之间的距离，增进师生之间的了解，做到亲其师，信其道，另一方面让学生将行为与法律结合起来层层递进，在学会出牌的过程中不仅有利于增强趣味性，也有利于增强竞争性。对于难点我主要以填空，小组讨论和视频播放的形式来化解，填空让学生对法治进程有感性认识，小组讨论的方式以同龄人的角度认识问题降低了难度，聂树斌案视频的播放深化之前法律本质特别是我国法律本质的学习，同时也是对法治中国最好的阐释。三、教学准备学生课前做好资料准备，预习课本内容，自搜和处理相关资料，教师收集视频（新闻发布厅、聂树斌案改判、公益广告）资料，准备法律扑克牌，为上课做好准备。四、教学过程教学环节具体过
10、程（详案）设计意图解读导入新闻发布厅李克强总理12月18日在第六次全国妇女儿童工作会议上指出，保障妇女儿童合法权益，是社会道德文明、尊重保障人权、国家法治水平的体现。要进一步加大执法监督和政策执行力度，严厉打击校园欺凌、暴力、虐待、性侵、拐卖等侵害妇女儿童权利的违法犯罪行为。结合总理有关校园欺凌讲话导入法律与我们的切身利益有关，法律保障我们的合法权利揭示课题法律在我身边（生活需要法律）公益广告视频：我是法律，保护你所有的一切视频：我是法律，保护你所有的一切保护你免遭风雨，护送你平安抵达，支持你向困难挑战，消除你心里的怕，无论你做什么，无论在家、医院还是野外，凡是你在的地方，我都在，我保护你所有
11、的生活，当你意识到法律其实就在你身边并运用法律来保护自己师，法律才有了意义。通过一分钟的公益广告给学生一个感性的认识法律就在我们身边，法律与我们的生活密切相关,由校园欺凌这一具体的法律现象到抽象的法律生活小组交流：生活万花筒请列举在家庭生活、学校生活、社会生活中与法律相关的事情从身边熟悉的法律事例说起让学生自己收集资料培养学生收集、整理、筛选信息的能力，同时将这一环节安排在请你来出牌之前也是为下一环节做铺垫请你来出牌行为扑克牌行为内容规则：若你的“法律扑克牌”是对“行为扑克牌”上内容起到规定和限制作用，就请你出牌。 之前将印有法律名称的扑克牌发个不特定的同学，借助于扑克牌的玩法增强了教学的趣味
12、性，生动性刚出生时，父母为我申报户口，还可以为我申办身份证 户口登记条例居民身份证法在我成长的过程中，父母为了抚养和教育我付出了很多艰辛，在我七岁的时候父母送我去淳化小学上学未成年人保护法义务教育法婚姻法宪法二十二岁的时候走上工作岗位，单位帮我买保险，拿到了我人生的第一笔工资449元，二十六岁的时候，我组建了幸福的家庭劳动法婚姻法在我年满十八岁的时候，我享有了选举权和被选举权，在生活中我能做到严于律己，遵守交规，不闯红灯，按章纳税，参加义务献血 民法通则选举法交通安全法献血法宪法随着时间的流逝，父母的年龄，渐渐大了，我必须赡养他们，做到常回家看看婚姻法老年人权益保障法所有的法律行为都结合教师的
13、成长过程一方面拉近了师生之间的距离，增进师生之间的了解，做到亲其师，信其道，另一方面让学生将行为与法律结合起来层层递进，在学会出牌的过程中不仅有利于增强趣味性，也有利于增强竞争性。辩论：一不违法，二不犯罪法律法律与我无关辩题：一不违法，二不犯罪法律法律与我无关我们在生活中形成的各种关系，产生的矛盾和纠纷不仅需要道德、亲情、友情来协调，也需要法律来调整法律不仅服务于人们当前的生活，而且指导人们未来的生活我们的一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律所规定的各项义务总之：法律与我们如影相随相伴一生通过“一不违法，二不犯罪法律法律与我无关”的问题辨析加以总结，使学生全面了解法律对人们生活的作用
14、，服务于人们当前的生活，而且指导人们未来的生活，对个人来说也是权利和义务的体现，由之前学生对法律的感性认识上升到理性认识，水到渠成。比一比 赛一赛1、 朝，开启了我国法制的历史。2、 它是世界上现存最早、保存最完整的一部成文法典。3、法治指的是 。4、 是人们共同的生活方式，是现代国家最文明、最合理的治理模式。5 提出了全面推进依法治国的总目标，即建设 ，建设 。6、法治是 的体现，是 的工具，也是 7、实行法治的意义？通过填空这一简单的形式让初一学生对法治进程这一抽象而又难以理解的知识点能有直观的认识，从而降低后面教学的难度。小组讨论根据课前收集的资料，小组讨论：问题一：法律产生之后，人类走
15、上依法治国的道路了吗？为什么？结论：法律是统治阶级意志的体现，是统治阶级统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺问题二：法律产生是人类文明的重要表现，体现着人类对公平争议的不懈追求，与同学分享中华民族法制文明史上流传的一些秉公执法，惩恶扬善，清正爱民的历史故事问题三：法治强调的是自由、平等、公平、正义、权利和义务，你期待的法治国家是社么样的？法律：政府：法院：社会成员：三个问题的设置层层递进，难度逐渐加大，从人治法制法治的的过度，从历史故事的讲诉来弘扬社会正能量，也跨越了学科限制，有古至今，从历史到现实，从现在到将来，给了学生充分的想象空间，也是对美好未来的展望新闻链接：聂树斌案改判最高检：聂树斌案是我国法治进程中的标志性事件。马克思:“在民主的国家里，法律就是国王；在专制国家里，国王就是法律。法治就是
