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1、小学六年级语文教案林海第一课时教学设计之二 一、课前谈话。 1、同学们你们一定看见过大海。大海是什么样给你怎样的感觉 (从海的色彩，海的广阔,海的姿态,海的物产等几方面来谈。）2、过渡：大海给我们感觉很美,课文林海也给我们带来了非常优美的景色。 二、引入课题，明确学习目标。 、提出问题。今天这节课我们继续学习第1课林海。上节课同学们初读了课文。能说说课文是从哪三方面写出了林海的美丽景色;一；;一;(板书：岭林花)上节课同学们提出了许多问题，其中有好几个同学都提到了一个很有趣的问题,那就是题目是林海,为什么还要写岭写花呢同学们仔细读读这三个部分,也许问题就解决了。、学生定向。 哪些同学们想研究岭
2、的哪些同学想研究林的剩下的同学就是研究花了。 3、明确研究目标。 请同学们仔细读读自己要研究的部分。把你认为美的句子找出来读一读,想一想他跟课题有什么关系 三、学习岭。 1、请研究岭的同学汇报一下你们的研究结果。岭美在哪里 2、交流;一；一；出示第二自然段 生:我从岭的确很多这个句子中感觉到岭很多很美,就像海的波浪一样。;一；;一;能说说为什么吗；一;；一;随机板书：连绵不断、姿态多样师：你能读出波浪的感觉吗要读得高低起伏。（1）读出波浪起伏的感觉。 点评:读得好的:你读得真好,声音有高有低,能说说为什么要这样读吗 评价:你是用声音的轻重读出波浪的感觉的,看来这也是办法。或是用速度的变化读出了
3、波浪的感觉。 部分地方读得好:这个部分读得很好，你是怎么读的 都没读好的：我觉得高低起伏变化不大,谁再来试试看。 形式:老师一边听学生读一边划手势,并调动大家一起来划出学生读出的不同的波浪。从肢体的动作来提高学生对波浪的感觉以此助读。 (指名读;一;一;师生对读；一;一;男女生对读） （2）读出岭的温柔。同学们读出了波浪起伏的感觉。老师如果把这个句子中的点字去掉,你读读看，感觉上有什么不一样;一；一;去掉点字我感觉岭就不温柔了；一;；一；(指名读;一；;一；自由读） （)你还从哪里感觉到岭的温柔；一;一;云横秦岭；一；一；（出示图片）而大兴安岭是；一;一；温柔的。 (4)让我们一起来感受兴安岭
4、那像波浪一样起伏变化,温柔的岭;一;；一;齐读第二自由段 （5)小结过渡：大兴安岭的岭像大海的波浪。那么,这岭跟林海有什么关系呢 评价:你真能干,你会联系上下文读课文。是啊,群岭起伏是林海的波浪,没有岭的线条哪有林海的波浪呢难怪老舍先生要写岭呢 四、学习林。 林跟海有什么关系呢学习林的同学你们读懂了什么;一;一；出示第三自然段1、读出林大、辽阔无边的感觉。 句子:目之所及的确是林海。;一；一；（指名读） 2、读出海边上浪花的美感来。；一;一；看课件;一；一;(自由读) 句子:看,海边上不是不像海边上的浪花吗 3、学生说出林的绿颜色变化多端。 出示句子：多少种绿颜色呀(）刚才读岭的多,同学读得很
5、好,那绿颜色的千变万化也一定能读好,试试看;一;一;自由读;一；;一;指名读;一;一;是啊，绿颜色多得都看不过来了。板书:目不暇接(）老师觉得,刚才一句中的点字用得很妙，如果老师给这句加上点字,你看可以吗;一;一;自由读,小组讨论。;一;一;不加点更能写出绿色的多，变化的丰富。 小结:是啊,老舍先生有时语言简洁，有时语言丰富，但是都写出了大兴安岭的特点。 五、学习花 、研究花的同学,说说你们读懂了什么。 学生自由说花多,花美，出示句子兴安岭多么会打扮自己;一;；一;看画面;一;；一;让我一起高声赞美可爱又美丽的兴安岭;一；一；齐读句子 2、同学们看,这花像海边上的什么花又像海里的什么、过渡延伸
6、： 如果说这里是落叶松的海洋,这些小蝴蝶、小红豆就是海洋里丰富的;一;；一；宝藏。那么,大兴安岭还有什么宝藏呢;一;；一；生畅谈；一;；一;师：大兴安岭里有丰富的宝藏，真是祖国的宝库。 、总结:现在同学们总明白写林海为什么还要写岭和花了吧六、引读第一自然段1、引读第一自然段 大兴安岭带给我们这么多美好的感受。所以,当老舍先生进到原始森林里边去;一;一;脚落在手摸到才证实这个悦耳的名字是那样;一;；一;亲切与舒服。、背诵 那么多美好的感受,作者概括为亲切与舒服(板书）好，下面就请大家找出课文中让你感到的亲切与舒服的句子背一背,可以背一句,也可以背几句。 、指名背。 七、欣赏画面 、同学们背得很好！就让我们一起走进林海领略那里的美丽景色，可以一边看一边抒发自己的情感，赞一赞兴安岭。 2、教师重点句引背。 八、提出问题。 、同学们再读读课文,你还有什么问题请写下来。 、展示问题。 、结尾，这是语文课要解决的有趣的问题,下节课我们再来研究。1
