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1、2023年雷雨书本教学反思最新三篇 愿天下全部的老师学生满天下，老师是催化剂，让我们走向收获的峰巅。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨书本教学反思范文三篇，供大家参考。 雷雨书本教学反思 雷雨是现代文学史上的闻名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。苏教版中学语文必修四模块中，节选的是雷雨中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，通过两个人物之间的冲突冲突，及人物内心的冲突，尤其是周朴园困难的内心世界，表现人性中真和假的困难关系。在教学这篇课文时我作了细心打算，在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。 一、胜利之处。 1、调动了学生的学习爱好。首先，通过听故事，分角色朗读等方
2、式吸引了学生的爱好。学生对于剧中错综困难的人际关系特殊感爱好，曲折生动的.情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让学生分角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的欢乐，也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了雷雨演出的录像，更让学生很感爱好。正因为如此，在教学过程中，学生才具有了很大的主动主动性。 2、保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节。其次课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节。这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的介绍，激起了学生的
3、爱好；对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中开心地度过了一节课。在其次课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或哀痛，或生气，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深化地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现，我想主要是因为老师首先放开了，为他们营造了一个较好的氛围。其次，在分析人物时，“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。学生们冷静思索，热情争辩，有断地将问题深化，有的学生的思索甚至超出了我打算的范围，很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。 二、不足之处及
4、再教设想。 在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个最大的不足就是老师对于学生放得还不够多。例如，在第一节课中，关于作者的一些资料，假如让学生课前打算，上课时来一个小的竞赛效果应当会更好些。同时又可以激发学生平常看书搜集资料的爱好。在其次节课中分角色朗读的时候，每个学生的朗读都是固定的。我过后想，可以让学生自由选择角色，还可以反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界。 总之，在以后的教学中，我会创建更多的机会让学生自由地表现自己，留意老师和学生之间的角色关系。 通过雷雨的教学，我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习爱好，否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次，我觉得语文课堂就是一种艺
5、术，须要我们老师细心设计，这样才能充分地利用好这四十五分钟。 雷雨书本教学反思 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。燥热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的同学们光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班同学们的教学方法，奇妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导同学们通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。较好地完成了教学目标。我在教学中留意了以下教学策略的实施：
6、一、创设情境，激发爱好。 雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使同学们整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：同学们读课文前，先听一段音乐，猜情景，而后显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使同学们产生身临其境的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象改变。调动了同学们的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了同学们学习课文的深厚爱好。 二、生字学习，结合词句 课前预习时，要求同学们一边读一边圈诞生字，用横线划诞生字组成的词语，并允许同学们提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中画出来。再比照本课要求驾驭的生字，
7、让同学们在朗读中试拼。然后引导同学们运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。由于本课的生字只有四个，在课堂上的教学，就采纳了检查生字：逐个出示生字，生字组成的词语，最终通过组词成句，回到课文，体会生字出现的环境，了解用法习惯。 三、自主学习，感悟语言。 实施自主学习，是新的课程标准理念下同学们的主要学习方式。我在教学本课时，留出大量时间给同学们朗读，让学生找一找：读完了课文，你有自己喜爱的词语和句子吗？请你默读课文，用波浪线划出你喜爱的词语或者句子。然后四人小组说说喜爱的理由，最终带领同学们品字赏句，重点领悟“压、乱、垂”。 四、训练语言，指导朗读 有感情地朗读课文，通过朗读把观赏
8、雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小渐渐停下来。再引导同学们理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段特别美，我让同学们细致看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发同学们审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 雷雨书本教学反思 雷雨这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，课文形象的描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，在教学本课时，我依据课文特点充分利用学生的相识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的改变及自己当时的感受和四周环境的改变，激发学生的学习爱好和视察自然现象的欲望。在教学中，我让学生自主学习，通过两幅图的比较感受雷雨中和 雷雨后的改变。让学生选择最喜爱的段落进行朗读，勾画出自己认为写的好的词语，在读中体会词语的意思。并让学生绽开丰富的想象，享受雷雨为我们的生活增加的乐趣。 教学当天，正好刮起了沙尘暴，天瞬间昏暗了下来。我趁机让学生细致视察，写一篇视察日记，借机训练学生的视察好写作实力。
