《(完整版)21、桃花源记导学案及答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(完整版)21、桃花源记导学案及答案.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 八 年级 语文 科导学案主备人 复备人 审核人 日期 班别小组姓名 学习古汉语的方法：一、学好文言文关键在于培养语感：1、熟读、背诵课文，在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨；2、用心领悟，见“言”而知 “意”；3、注意不断积累词汇。二、了解并积累文言文相关知识：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化。三、文言文翻译要注意的几点问题：1、抓住关键字词。 2、不译的字词。3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占陶渊明：东晋诗人。世称：靖节先生。别号：五柳先生。他是我国第一位田园诗人。他的诗文，内容多描写农
2、村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。形式上明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征。课题 21、桃花源记课型预习+展示二、自主学习 ：1、读课文，结合课文注释，试翻译课文，把不能解决的字词句记录下来，以备交流。2、给加点的字注音 夹岸（ ）豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）诣（ ） 间隔 （ ） 语云（ ）3、解释加点字缘溪行： 落英缤纷 甚异之： 豁然开朗： 俨然： 阡陌交通： 黄发垂髫： 具答之： 咸来问讯： 率妻子邑人： 绝境： 无论魏晋： 延至其家： 处处志之： 寻向所志：4
3、、一词多义舍:便舍船 寻：寻向所志 屋舍俨然 寻病终 志: 处处志之 其：复前行,欲穷其林寻向所志 得其船 为： 捕鱼为业不足为外人道 此人一 一为具言所闻5古今词义。 鲜美 :古义： 今义： 交通 :古义： 今义： 妻子 :古义： 今义： 绝境 :古义： 今义： 无论 :古义： 今义； 如此 :古义： 今义: 六、检测1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文）： 2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）：3、写出本文中出现的三个成语：4、渔人“欲穷其林”的原因是： 5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）：6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：7、表现 “村人”热
4、情待客的句子有：8、“村人”来桃花源的原因是：9、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因：七.课后反思：大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。4、根据上下文猜解文意。学习目标：1朗读、背诵课文。理解积累一些文言实词。 2认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。3、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。学习重点：理解积累一些文言实词。 学习难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。一、相关知识介绍：1、简介作品
5、及作者 桃花源记选自 。 作者 ， （朝代）诗人，是我国第一位 。2、通假字便要还家:3、翻译重点句子土地平旷，屋舍俨然:有良田美池桑竹之属：黄发垂髫并怡然自乐:率妻子邑人来此绝境：此人一一为具言所闻：此中人语云：“不足为外人道也。”：阡陌交通，鸡犬相闻： 男女衣着，悉如外人： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋？：三、诵读课文，理清文章脉络1、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？2、主题思想：本文通过 ，表达了作者 。四、合作探究1、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？2、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？3、桃花源的幸福表现在何处？4、有人说陶渊明定作桃花源记是积极
6、追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？五、拓展延伸1桃花源这一人间乐园能找到吗？ 2陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。 一、词语解释 1. 缘溪行：沿着 2.落英缤纷：落花 3.甚异之：诧异4.豁然开朗：开阔的样子 5.俨然：整齐的样子6
7、.阡陌交通：交错相通 7.黄发垂髫：老人小孩 8.具答之：详尽9.咸来问讯：都 10.率妻子邑人：妻子儿女11.绝境：与世隔绝的地方 12.无论魏晋：更不必说 13.延至其家：邀请14.处处志之：作标记 15.寻向所志：标记 二、翻译 1、土地平旷，屋舍俨然：土地平坦开阔，房屋整整齐齐。 2、有良田美池桑竹之属：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。 黄发垂髫并怡然自乐：老人小孩都充满喜悦之情。 3、率妻子邑人来此绝境：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方 4、此人一一为具言所闻：这个人详细的介绍了自已所听到的事。 5、此中人语云：“不足为外人道了。”：这里的人告诉他说：“不值得对外边的
8、人说啊。” 6、阡陌交通，鸡犬相闻：田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。 7、男女衣着，悉如外人：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。 8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋？：（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。 三、课文分析本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源，只能是一种幻想，是不可能实现的。 四、回答下列问题： 1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文）：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 2、写出描写
9、挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通并怡然自乐。 3、写出本文中出现的三个成语：豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、（无人问津） 4、渔人“欲穷其林”的原因是：甚异之 5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）：黄发垂髫，并怡然自乐 6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻 7、表现 “村人”热情待客的句子有：便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。 8、“村人”来桃花源的原因是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 9、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因：不复出焉，遂与
10、外人间隔10成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语:世外桃源，意思是比喻不受外界影响的地方。或理想中的脱离现实的美好场所或境地。或环境幽美的地方。11 留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。示例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。12 陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？陶渊明描绘桃花
11、源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。14“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们热情好客 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活第一问：渔人的行踪。第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源线 索：渔人的行踪发现 进入 拜访 再寻桃花源主题思想：本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美
12、好生活的向往和追求1查字典，读准下列加点字的音。 豁然（huo）严然（yau）阡陌（qianmo）诣（yi） 2熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 三作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在
13、形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。四、课文分析 1朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。 穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。 豁然：开
