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1、如何利用初中音乐欣赏课开展审美教育的策略关于如何利用初中音乐欣赏课开展审美教育的策略 一、初中生的审美能力现状 分析发现，现阶段初中生音乐喜好存在一定差异，如部分同学偏爱古典音乐，部分同学喜爱流行音乐，还有部分同学倾向于摇滚音乐的倾听。当前信息时代的环境为同学学习音乐知识提供了便利，同学利用网络不仅能够开拓自己的视野，还能提升自己对音乐的认知。但是，虽然当前网络对音乐传播提供了便利，但同学依旧没有从中获得审美能力的提升。近几年来，我国的教育水平逐年提升，但这也只是提升了同学的文化水平，同学在艺术能力和艺术欣赏方面依旧进步甚小。虽然在初中音乐课文中，明确规定了教师要带领同学对音乐作品教学赏析，但
2、由于受到教学政策和应试教育的影响，受到教学条件和教学时间的限制，不管是教师还是同学都没有对这项要求引起重视，甚至部分教师在教学时还会忽略这部分内容。 二、初中音乐欣赏课对同学审美能力培养的优势 一培养同学对美的感知能力 音乐为一种听觉艺术，针对同学而言，同学只有学会倾听，掌握倾听技巧，方可深层次感受音乐旋律中所蕴含的美感。在初中音乐欣赏课的课堂上，同学在教师为其创建的音乐情景中，能够联系到自己的实际状况，以此鉴赏、感受音乐作品中所传达的独特美感，提升同学音乐审美能力。 二培养同学对美的鉴赏能力 同学在初中音乐鉴赏课中，通过不同音乐题材、音乐作品、音乐风格的学习及研究后，可尝试自主分析并推断音乐
3、作品中所传达的艺术价值、社会价值，并在此过程中形成一定音乐美鉴赏基本能力。同学通过接受音乐鉴赏教育，不仅可拓展音乐视野，还可加强音乐技能，掌握更为丰富的音乐知识，并促使同学针对音乐作品内涵形成深入的理解，培养同学对真善美及假恶丑的是非推断能力，促进同学审美能力、审美素养的不断提升，还可实现同学高尚审美素养的培养。 三培养同学对美的创造能力 通过对音乐鉴赏课堂的深度剖析，可发现音乐作品鉴赏过程中，同学将会调动多种心理要素参加至音乐作品鉴赏中，其中不仅包括分析、感知和推断，还包括思索、想象以及创造等。音乐作品一直都是以一种非常直观的形式浮现给大家的，同学在感受到音乐中的歌词或旋律后，会在自己脑中产
4、生比较鲜亮的印象，在情感上也会与音乐作品产生共鸣，从而为同学提供了一个广阔的想象空间。由此可见，通过初中音乐欣赏课，能够培养同学的想象力，同学在打开了自己的思维之后，也就能够自己去创造美了。 三、在初中音乐欣赏课堂上对同学开展审美教育的策略 一引导同学主动发现美 教师将审美教育融入至初中音乐鉴赏课中，可激励同学主动发掘身边的审美元素。现阶段初中音乐教学重难点及教学目标均为培养同学发现美的能力，因此在教学过程中，教师不能再使用传统的教学模式，而是要对教学模式进行革新，引导同学主动地挖掘美。教师在教学施行中，可将探究式教学法应用至教学活动中，引导初中生全身心参加至音乐美探究活动中，挖掘审美元素。音
5、乐教师还可有机融合小组合作学习及自主学习两种学习模式，为同学发现美创造优良条件，以此推动同学发现美能力的不断提升。教师在音乐教学过程中，必须对同学课堂主体地位予以充分尊重，只有如此，方可达到培养同学发现美能力的教育目的。 二挖掘初中音乐教材中的审美教育元素 在生活中，人们听到节奏欢快的音乐就会感到兴奋与放松，而听到节奏低落的乐曲就会产生悲伤、压抑之感。因此，音乐鉴赏教学可通过引导同学鉴赏音乐节奏、音乐旋律的方式，实现同学优良音乐洞察力的培养。初中生通过音乐节奏旋律，能够对音乐作品中所蕴含的情感内涵和音乐美产生深入的感知，想象力在此时也会得到激发。例如，在教师带领同学欣赏音乐作品凉爽的泉水时，就
6、可以对这首音乐作品中的音乐美进行充分的挖掘，引导同学倾听清澈悦耳的泉水流水声，感受山林间的清泉之美，大自然之美，以及音乐作品中所浮现的各种乐器发出的音乐之美，从而在倾听过程中形成一定审美感知。初中音乐鉴赏过程中，教师还应耐心引导同学对生活中所蕴含的音乐审美元素积极挖掘，倾听音乐之美。与此同时，教师必须为拓展同学音乐视野、丰富音乐知识体系提供海量鉴赏资源，推动初中生音乐审美能力的不断提升。 三为同学营造轻松的音乐课堂氛围 初中开设音乐课的目的主要是为了缓解同学学习的压力，让同学能够放松自己的心情。因此，教师在教学过程中，应重视优良课堂教学氛围的营造，在有序中营造宽松的课堂气氛，还可以增进初中生与
7、教师之间进行互动交流。想要创建这样的课堂氛围，那么教师就必须要提升自身的艺术修养和教育水平。教师要在课堂上为同学做好榜样，为同学鉴赏音乐营造优良氛围，通过鉴赏音乐作品，实现同学情操的陶冶，在潜移默化中推动同学审美能力的提升。例如，教师在音乐鉴赏教学时，必须运用自身的教育理念引导同学进行思索，通过调动同学对音乐学习的积极性，从而让同学积极参加到鉴赏讨论中来。关于课堂上同学所提出的问题，不管问题简单与否，教师都要运用自己的专业知识和教学经验耐心地为同学进行讲解。只有在优良的音乐氛围下，同学方可静心对音乐作品展开鉴赏，为同学审美素养的培养创造有利条件。同学在教师所建立的美好音乐氛围中，通过优美音乐作
8、品的赏析，还可不断丰富自身文化底蕴，提升审美能力。 四欣赏音乐作品激发同学审美热情 在初中音乐鉴赏教学施行中，为调动同学学习兴趣，教师必须结合同学兴趣爱好及认知特点将同学感兴趣且具备音乐鉴赏价值的乐曲、歌曲向同学播放。同时在此基础上，以同学审美渴求的激发作为首要前提，完成教学活动的制定，为培养同学审美素养创造优良条件。为此要求教师自身必须具备优良的审美能力，在海量的教学资源中发现可用作教学素材的音乐作品，并对其中所蕴含的美育资源、美育价值展开深层次挖掘。此外，在音乐鉴赏作品选择时，教师必须充分、全面地合计同学欣赏能力差异、年龄层次差异等诸多因素，向各层次初中生推举难度适宜的音乐作品。培养同学的
9、审美能力必须在潜移默化中形成，因此要求教师必须展开长时间的指导，同时，同学在学习过程中的长时间积存也尤为重要。音乐教学过程中，教师必须重视课堂教学环节的科学合理制定，带领同学逐步展开音乐作品鉴赏、音乐作品理解及音乐审美活动，以此激发同学审美渴求。例如，教师带领同学鉴赏音乐作品彩云追月时，可将同名器乐曲彩云追月向同学播放，并让同学发表自身感受。在此过程中，引导同学关于民族乐器所传达的意境及气韵形成深入感知，并由此对中国乐器之美形成深切感受，推动同学音乐审美兴趣的逐步培养，实现同学民族认同感、民族自豪感的强化。彩云追月为一首演唱歌曲，是同名器乐曲改编填词所形成的，因此歌曲具备浓郁的民族器乐旋律。教
10、师在同学熟练演唱后，还应激励同学积极发掘生活中乐曲的美，可向同学播放金蛇狂舞春节序曲等乐曲，引导同学鉴赏生活中的乐曲之美，发掘生活中乐曲所蕴含的审美元素，以此推动自身独特审美素养的形成。借助此种教学方式的应用，不仅实现对同学音乐审美渴求的激发，对同学审美素养的培养也发挥着重要作用。 五强化基础加强同学审美感知能力 同学审美能力的培养为一项长期积存过程，同学必须不断思索并整合所积存的音乐知识。初中音乐鉴赏过程中，教师在教学过程中能否将同学审美能力培养内容、日常音乐教学活动有机融合，是丰富同学音乐知识积存的重要基础。因此教师在初中音乐教学过程中必须有机结合音乐教学活动及音乐基础训练，促使同学在学习
11、过程中对审美教育充分感受，不断提升自身审美素养。为此，教师必须从如下几方面展开：其一，教师在教学过程中必须强化同学音乐基础训练。例如，在同学学习认知五线谱时，便可让同学借助边唱边学的方式，对五线谱上所表达的优美旋律形成认知，加强同学音乐审美能力，提升同学审美水平。教师还可引导同学以身体感觉及肌肉反应作为切入点，渗透情感训练活动，借助声势律动的方式，帮助同学对音乐凹凸起伏形成感受，并对自己情绪变化加以控制，在有节奏的音乐律动中理解音乐，不断提升同学音乐节奏感知能力。其二，教师在教学过程中还应将现代化教学手段应用至音乐鉴赏课堂中，通过多媒体互动音乐课堂的制定，为同学音乐鉴赏营造优良氛围，调动同学视
12、觉感官、听觉感官，深入同学审美体验。例如，在学习歌曲长江之歌时，教师可先向同学讲述歌曲创作背景，帮助同学以整体视角出发感知此首歌曲，对在创作乐曲时的心境形成了解，使得同学在情感渲染下欣赏作品。然后，教师可借助多媒体教学设备的应用，向同学播放话说长江纪录片，通过真实视频的观看，帮助同学对母亲河的辽阔形成真切体会，促使同学在激烈的视觉感官、听觉感官刺激下，推动自身审美感知能力的不断提升，推动同学审美能力的不断强化，培养音乐审美素养。 四、结束语 综上所述，音乐教学与审美教育之间的关系本来就是密不可分的。在音乐教学活动中，教师必须带领同学感受音乐作品中所蕴含的优美旋律，从而让初中音乐教育的作用充分发挥出来。在对同学进行音乐审美教育时，教师要为他们营造一个轻松愉悦的音乐课堂，让同学在课堂中陶冶自己情操，净化自己的心灵，从而有效提升同学的审美能力。 第 1 页 共 1 页文章源于网络整理，侵权及时告知删除。（Word格式，可编辑）
