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1、富集在海水中的元素-氯教学反思今天很有幸听了北京牛栏山第一中学穆卫国老师的一节公开课，可以说听过很多人讲这节课，虽然每个人都有特色，可感觉今天确实收获很多，下面就我听到的这节课谈谈我的收获。本节课的主要内容是讲氯气的性质，并认识氯气在生产生活中的应用。本节课完全符合新课程标准的要求，并很好地完成了三维教学目标，穆老师今天从全方位为我们展示了一节成功的公开课。一、看教学基本功：1、这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。穆老师设计了许多环环相扣的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，做到了小坡度密台阶。2
2、、是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。指明元素化合物学习的基本方法：分析结构预测性质实验验证，让学生感知物质的结构决定物质的性质，掌握研究物质的一般方法。学生有充足的时间思考问题，所以发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。3、是教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。二、看教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教
3、学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。 穆老师就准确地把握了这点，在知识与技能目标上，做到了帮学生掌握氯气的化学性质，能根据学过的知识自主完成方程式的书写。认识氯气在生活中的应用。在过程与方法目标上，通过演示实验及视频，学生能体会到实验对认识事物的重要作用。通过多种活动帮助学生进一步掌握学习物质的一般性规律。在情感态度目标上，帮助学生树立科学的思想。鼓励学生积极提出问题，培养敢于质疑、勇于创新的精神。学生能通过这节课感受到化学知识与生产生活的密切联系。三、看教学过程 通过新闻事件“小伙洗厕所洁厕灵加84消毒液，中毒险丧命”引入，激发学生的学习兴趣，通过身边发生的事件，体现学习化学的价值，然后
4、演示两物质混合的实验，观察现象，增强神秘感，讲述基本原理，增加生活常识，增强环保意识。接下来的教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，通过现实与现有知识不一致，使学生在矛盾冲突中，加强了质疑，更全身心地投入了新课的各个环节中。此后的教学过程中，也不断地体现着“从生活走进化学，从化学走向社会”这个想法。做到有的放矢；通过视频播放和生活的经验，并创设了几个不同的实验情境，学生一边兴致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现观看视频。教师一边引导学生积极思考，一边鼓励学生积极提出问题。这节课分配了适当的时间让学生交流、思考、回答、总结等教学环节，教师也从学生即时的反馈中调整教学步调，作到教
5、学预设性和生成性的和谐统一。整堂课中紧紧围绕重点和难点展开，纵向联系学生已有的知识，横向联系前后专题内容，做到了承前起后，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，教学效率高。 四、看教学效果 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。本课从提出问题到分析问题，解决问题后又诱使学生提出新的问题，从问题开始，最后又以问题结束，体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式，学生思维活跃，气氛热烈，双边活动较多。大部分学生参与了课堂教学中的思考过程。按照课程标准的要求，不仅学生的化学知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观都得到了发展，课堂学习效率高，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。此外，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。总的来说，穆老师的课没有明显的不足，因此本堂课是很成功的。但是教学永远都是一种缺陷艺术，没有最完美的只有更完美的，因为学生推测的性质及结果多种多样，受实验室条件的限制，无法一一满足学生，使学生的探究受的限制。另学生在探究过程中往往发现许多新的问题，但因时间和条件的限制，他们的问题有时无法得到明确的结论，这些也是我们该考虑的问题。
