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1、桃花源记教学设计 （人教版） 磁县陶泉乡中学 韩志如（第二课时）教学目标1、知识目标：研读课文，整体把握文章思路及写作技巧。2、能力目标：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。提高学生想象力。3、德育目标：教育学生珍爱当今幸福生活，激发学生向着更加高远的理想勇往直前的热情。教学重点：引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，安定祥和的生活。教学难点：理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。教具准备：利用多媒体设备演示自制课件。教学过程一、引言导入，板书课题上节课，我们已初步学习了东晋诗人陶渊明的名篇桃花源记，今天，让我们再次走进这世外桃源，进一步感受这仙
2、境之美，了解作者的理想与追求。二、出示本课学习目标：1、研读课文，整体把握文章。2、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。3、背诵课文。三、欣赏美文朗读，整体感知课文，理清作者思路。1、作者的思路是什么？（发现桃花源访问桃花源再寻桃花源）2、作者笔下的桃花源是个怎样的地方？（桃花源是个美丽、幸福而又神秘的地方）四、再读课文，探究文意（一）、学生默读课文思考：1、桃花源的美体现在哪里？2、为什么说桃花源人的生活是幸福的？3、桃花源的神秘表现在什么地方？下面就让我们以渔人的身份，首先去探寻去体验桃花源的美丽（二）、欣赏桃源之美。提问桃花源的美体现在哪里？（美在鲜花芳草、奇山异水、良田美宅）师
3、生品读，感受美的熏陶：鲜花芳草奇山异水良田美宅（渔人忽逢桃花林，因为景色奇丽、所以甚异之，开篇就渲染出一种神秘色彩，留下悬念；进而发现奇山狭洞，良田美宅，更是别有洞天，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。）（三）、感受桃源之福。抽生读第二段，提问（1）、作者怎样描写桃花源中美丽的图景？（自然景象：土地平旷，屋舍俨然鸡犬相闻。） （生活情景：其中往来种作，黄发垂髫并怡然自乐。） （2）、为什么说桃花源人的生活是幸福的？ （表现在男耕女织、辛勤劳作、自给自足、和谐相处，这里没有剥削，没有战争，桃花源是一个祥和安乐的好地方。） （3）、桃花源人是怎样招待渔民的？（热情：设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余
4、人各复延至其家，皆出酒食。表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。学生齐读此段） （4）渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”。（为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋。）（5）此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?（不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。）（四）、体会桃源之奇。桃花源人的幸福生活令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜，那么，桃花源的神秘表现在什么地方呢？（偶然发现曲径通幽与世隔绝难觅行踪无问津者理想世界）五、小组讨论，揭示主旨美丽的桃源胜境存在吗？作者描写世外桃源的目的是什么？（它是不存在的。这个世外桃源与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望。）六、结合时事，情感共鸣（课堂小结）出示战乱中的叙利亚图片，学生谈感想。七、布置作业背诵课文附：板书设计9 桃 花 源 记陶渊明美丽：鲜花芳草、奇山异水幸福：祥和安乐、民风淳朴 理想社会神秘：与世隔绝、曲幽难寻
