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1、语文教学中思想教育方法应多样化 由于语文教学中思想教育内容的广泛性、分散性以及教育的渗透性等，决定语文教学中思想教育方法要多样化。怎样才能做到多样化呢？下面就此谈一谈自己的几点做法：一、 应从关键词句入手，领会课文的思想感情，对学生进行思想教育。每一篇课文都贯穿着作者的思想，渗透着作者的观点，倾注着作者的情感。这一切往往更集中，更突出地蕴含在一些词，句，段中。教学中教师要抓住这些，对学生进行思想教育。如：我在教我的战友邱少云一课时，就抓住“一寸”“一声”两个词语做文章。邱少云被熊熊大火烧了半个钟头，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这“一寸”“一声”是极为普通的数量词，但在这生命的最后一刻，这普
2、通的“一寸”“一声”又具有十分丰富的内涵。从这“一寸”“一声”中，可以感受到邱少云那钢铁般的意志和崇高伟大的精神。从而使学生受到感染和教育。以后要做一个严守纪律的学生。二、 应结合语言环境，体会词句的感情色彩，对学生进行思想教育。课文中有些词句带有作者及主人公浓厚的感情色彩，教学时应紧紧抓住，引导学生深入体会其蕴含的思想感情，从中受到教育。如：我的战友邱少云一文中两个句子中都有“才”字，但所蕴含的思想感情不一样。教学中我就抓住这两个句子对学生进行思想教育。“烈火在他身上少了半个多钟头才渐渐熄灭”中的“才”说明时间长，从中可以看出作者盼望火早一点熄灭的心情，更加突出了邱少云钢铁般的意志和崇高伟大
3、的精神。而“从发起冲锋到战斗结束才用了20分钟”中的“才”则是说明时间短，说明邱少云的牺牲更加激起了战士们对敌人的憎恨，从而使战斗在短时间内就胜利结束了。从中使学生受到教育，向邱少云学习。三、运用多媒体设备创设情景，把学生带入情境之中受教育。在教学中运用多媒体设备把学生带入情境之中，是他们受到感染和教育。如：我在教游子吟一诗时，我先让学生听了一首歌，歌名是爱的奉献，然后引出课题，在教学中我再通过幻灯片放映了这样一幅画面：母亲在油灯下为儿子缝补衣服，害怕儿子迟迟不归，所以把衣服缝得结结实实的，临出门时又是千叮咛万嘱咐。让学生直观的感受母爱的伟大无私，从而想到自己的母亲为自己做的一切，再放一些歌颂
4、母亲的诗歌及名言的幻灯片，让学生受到教育，在以后的生活中应如何回报自己的母亲。四、引导学生在朗读中受到感染和教育。好的朗读对学生有强烈的感染作用，教师指导朗读，给学生足够的时间让学生口诵心惟，往往会受到比较时讲解更强烈的教育效果。如：我在教十里长街送总理一课时，我通过入情入境的朗读指导，再配上音乐，学生仿佛身临其境，自己也好像置身于“送灵车”的行列之中，从绘声绘色的朗读中，可以感受到人们对总理的崇敬和爱戴，再如教游子吟一诗时，我就让学生配上音乐自己读，从读中感受母爱的伟大无私及作者对母亲的无限感激之情。使学生受到教育。 总之，语文教学是学生与作者及主人公交流情感的过程，教师应采取多种方法，使学生受到教育、启发，领悟到一些人生的哲理，对学生进行思想教育。滋润学生的心田。
