《小班幼儿的年龄特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班幼儿的年龄特点.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班幼儿的年龄特点一、学习按指令行动，生活自理能力增强小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学 习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、 游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺 进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不 用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能 适应集体生活了。二、行为明显受情绪支配小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然 很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较 之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行 动上尚不能真正控制。小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱
2、、拍拍、 摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀 程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。愿意和喜 爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积 极。三、对他人的情感反应敏感性增强小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他 人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、 摔跤的弟妹.会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关 心、帮助等关切他人的行为。小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人 批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上.女 孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提 供了动力基础。四、开始认同、接纳同
3、伴与教师小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭 成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服。以动 作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。 他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往 往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、 奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后 期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分 享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成 人。五、动作的协调性增强小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协 调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时 间内持续某一动作。我们在户外活动中发现孩子们的动作协 调了，喜欢追跑，喜欢和老师一起参加简单的体育活动，小 班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较 大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，会使用剪刀有控制地 沿线剪直条，动作逐步精细化了。六、具有强烈的好奇心小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具 有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这 些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有 极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对待成人所 教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜 欢操作摆弄，同时也能认真看、听成人讲解，并试着改变玩 法。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。
