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1、 多方位引导学生健康成长 （一）李文昊同学自一年级开始就属多动的孩子。课上，他经常随心所欲地鼓动，一把尺子都会使他玩的津津乐道，一块橡皮会使他念念有词。只见他一会紧锁眉头，一会儿精神飒爽，一会儿嘟起了小嘴，挠挠头，摸摸手，一派不知所措的样子，旁若无人地陶醉于自己的世界里，根本不在乎老师课讲到哪里，内容如何，我千方百计的一次又一次的帮他改正。面对这样学生，我们往往不甘心把他置于一边，任其发展，虽然一次又一次地失败，还是不厌其烦的天天提醒。不但如此，我多次和他的家长进行沟通，怎样培养孩子的做事专注能力和倾听的习惯，怎样增强他的意志力。同桌换了一个又一个，不是同桌讨厌他，而是帮他改正坏习惯，跟他谈心
2、，也许是功夫不负有心人，孩子的习惯有了很大的改进。未料到本学期开学，李文昊不但没有改进，反而又增添了新的恶习。给自己和别人起难听的外号，对女孩子不礼貌，家庭作业经常完不成，上课常常被老师叫。语文课上我开始观察他的状态，课上他的反应让我心灰意冷，“人都说得病容易去病难”，这个学生我帮他改进好几年，却在一个寒假里倒退了这么多，这真如治病呀。 课下，我找到了他，就这段时间在班里屡屡出现的状况，我给他开始交流。师：我们一直严格要求，不允许给同学起外号。你不但给同学还给自己另起特别难听的名字，你能告诉老师为什么要这样吗？李文昊：老师我觉得这样很好玩，没有别的意思，就是叫叫而已。师：有人骂你，你愿意听吗？
3、李文昊：当然不愿意！师：既然如此，你起的名字那么难听，不就等于在骂人吗？你认为同学愿意听吗？李文昊低下了头，不再出声。看到他心理有了愧疚感，我开始表扬他曾经的进步，并肯定那段时间同学们对他的帮助和鼓励。孩子的头低得更厉害了，于是我又把这些日子他的表现说出来。正当我问他寒假生活时，他猛地把头抬起来，说：“老师，我寒假多数时间一个人在家，爸爸妈妈回来还经常领我去歌厅”孩子越说越兴奋，他哪里知道我听了之后，心理很不是滋味，这让我更加相信，家长是孩子最好的老师。他的家长是搞建筑的，出外应酬就带着孩子，说话办事的方式又不背孩子，导致孩子身上感染了一些不当的行为。另外孩子一个人在家，玩游戏成疯，难怪孩子越
4、来越好动。李文昊同学一再向我保证给同学起外号的毛病不会再有下次了。我期待着他的改变 多方位引导学生健康成长（二） 这几天，李文好同学的习惯虽有好转，但是打他的小报告仍是屡屡不断。我对他特别的关注当然更不能放下，我发现这个孩子这几天的脸色明显不好，他精神萎靡，上课没有精神，我判断他一定是在家里熬夜了，所以才会脸色发青，眼睛没神。而且英语，数学老师一再向我反映，他的家庭作业根本就不教。面对此情况，我不得不拨通了家长的电话，那边传来了家长的声音：“屈老师，这孩子我算管不了了，我什么法都用了，就是不见效果，你说怎么办呀？”我一时间无语了，这是负责任的家长吗?我在质问。既然如此我要亲自带这个孩子，看看他
5、在家到底有什么习惯。于是我告诉家长：既然您管不了，听孩子说你太忙了，每天都要应酬，这周我带他吧，顺便帮帮你管理一下孩子。家长那边好半天没有反应，我没等她说什么，电话就挂了。这孩子说来也怪，只要我给家长打电话，他就不回家，总是跟着我，每一次都得家长来接。这次我顺理成章地把孩子领回了家。我坚信孩子在我面前一定会有改变，第一天晚上就见了效果，孩子出奇的听话，他和我儿子一起学习，读书，根本看不出他是个多动的孩子。就这样一周下来，孩子不但在家表现好，在校也表现不错。一天他的组长找到我，“老师，李文昊要让我破产了！”组长嚷嚷着。我笑着问：“他怎么让你破产了呢？”组长不好意思的说：“老师，我妈妈奖励我的五元
6、钱，我买的奖励几乎都被李文昊挣去了！”奥，我明白了，李文昊的改变，不单单是我的成绩，学生也再帮他呀。我很感动，用手摸着组长的头说：“田园，你真是一位好组长，李文昊在你的帮助下，他改变多了，这周你组排名第一，这是你们一起付出的收获，加油吧！”田园同学高兴地点头。就这样，在我和孩子们多方位的努力下，李文昊悄然地发生着变化，我不知他的妈妈会什么心情，虽然无语，但却默默配合，在发给她的短信里我这样写到：请您相信，更请您思考“家长是孩子最好的老师”我不相信李文好同学这么聪明的孩子，他的身上一定不会再次出现不当的行为习惯，让他戒掉游戏，相当于给他的多动习惯在服药治疗呀！响鼓不用重捶，相信他的家长为了自己的孩子，会有所改动的。
