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1、一、 单元组 单元组有小组、大组、超大组三种形式。小组人数一般在2-6人，大组人数7-10人，超大组人数10人以上。小组活动叫小动，大组、超大组活动叫大动。一节课小动3-5次，大动1次为宜，大动一般安排在后面。 单元组水平的五项指标：（1）关注：关注组内每个成员表情；神态：关注组内动态；组内有分工合作。（2）关照：合理使用空间；主动谦让，人人都是有合适的位置；互相照顾本组成员与别组成员。（3）倾听：注视发言人；认真听；在听的过程中记录；在听的过程中思考记忆；听时相互交流。（倾听为什么要注视发言人？你思考过这问题吗？）（4）资源利用：小组占位合理；桌椅挪动轻捷、使用恰当；能利用恰当位置展示本组作
2、品；时间合理安排。（5）亲合力：相互关心照顾；相互看得见；方便讲与听；噪音控制好不打扰別组；主动关照边缘人员，活动有效。单元组的作用:一调节身心，二是分组本身就是变换一种学习的方式，使学生感到新鲜，消除心理上因单一学习方式的厌恶感，即心理疲劳。三是充分利用人力资源的组合，发挥使用学习的效力。单元组训练要求与操作1、对学生分组学习的表现有个明确的要求，学生都能按照这个要求去做才能高效率。单元组五项指标是检验学生单元组形成水平的依据，在训练时最好别把五项指标作为对学生的要求直接呈现给学生，应将它转换成学生容易理解和掌握的具体要求呈现出来，对学生进行训练。例如“倾听”是指标之一，训练时可以给学生这样
3、的要求：认真听，要注视发言人，边做笔记、边思考；训练“关注”时，训练学生学会位移，面向说者等。2每组成员要有明确的分工。一般分为：组长或召集人、记录员、发言人、声控员.（可根据需要设置）小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。3对分组活动的内容要有用，要实在，要能激发学生的兴趣。例如可以从以下几个方面考虑：扩张向度思维（引导学生纵横向思维）：向纵深挖掘（引导学生纵向思维）：动手操作，加深记忆，巩固知识：总结归纳，感悟方法；交流经验，吸收信息；分工合作，短时间完成大容量的任务。4对分组活动的方式要提出明确的要求：（一）干什么？（2）怎么干？5要把握时间。A分组收组要顺序。因为分组收组的时间
4、是无效学习的时间，必须在最短时间完成，一般分组收组时间，小组3-5秒钟内，大组10秒钟内，超大组15秒钟内完成。B、提出问题后，要明确分组活动给多少时间，让学生自己把握。而且给的时间只能比估计要完成的时间稍微少一点，到时间尚未完成，还可以宣布延时多少时间，训练学生注意速度，注意效率。6、要关注分组活动的过程（1）把学习主动权交给学生，让学生自己去完成，教师可以以学生身份参与；（2）监测学生在小组活动中有没有亲和力，会不会互相关照，是否关注别人的表情、语言、神态，是否认真倾听别人的发言，能否共同完成小组任务；（3）监测各小组活动有无边缘人物；（4）分组和收组行动是否迅速。二、约定（YD）约定是指
5、师生为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。如：击掌数数、手势等。约定的目的是简洁明快地控制课堂教学。约定的功能和运用：一是有次序地调控动静的转换，尽量减少结束分组过程中的无效率时间，腾出更多的时间用在学习上，一便迅速进入下一个环节的学习。手势-使用的课堂约定1.表示自己的意思，或要求发言回答问题。（举左手）2.要求别人讲话控制音量。（一手食指放在嘴上，另一手示意）3.暂停。（左手指顶右掌心）4.表述明白（掌心相对），不明白（掌背相对）5.能判断：正确（右手手指成V型）与错误（两手相交X型）6.表达看法：非常好（竖大拇指）7.传递“表示停止活动的信息（往下传递的掌声，倒数几个数）8.准备就绪（OK手势）9.表扬激励：节奏鼓掌。10.发扬要面向大多数。
