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1、Unit9SectionA（la-2c）授课设计【授课目的】1.在听闻训练中，学生能掌握本课重点词汇：shorthair,curlyhair,longhair,straighthair;tall,mediumheight,thin,heavy。2. 经过听闻训练，理解以下句型的意义，初步掌握描述人的容颜的句型：-Whatdoesyourfriendlooklike?-Shesofmediumheight,andshehaslongstraighthair.-Isheshortortall?-Well,hesreallytall.3.学生能基本听懂含有本课重点词汇和目口号言的听力资料。初步认识听
2、前展望的技巧，并在听的过程中学会重点词，做到有目的地获取有效信息。4.能经过描述容颜，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和长处，增进同学友谊。【授课重难点】重点：学会运用Whatdoes.looklike?咨询某人的容颜，并能作出相应回答。难点：在描述容颜时is/has的合适使用，选择疑问句句式特点。【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、视频资料、教学设计。【授课方法】视频激趣导入、情况交际法、图片直观授课、自主研究、合作学习。【授课进度】Teachingprocedures【新课导入】Stepl:GreetingDailygreetingstothestudents.【新知表现】Ste
3、p2:Presentation1. 多媒体显现一些人物图片，引导学生学习相关容颜的单词和短语。如：tall,short,mediumheight,shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,thin,heavy.2.学习生词的过程中，引导学生关注?和e的发音以及句中重读单词。1/53.经过自读、找读、齐读等不同样方式让学生熟练朗读1a中的单词和短语。4. 单词与图片人物搭配，并核对答案。（设计妄图：图片直观授课，形象的人物图片打破重点相关单词，激发学生的兴趣与想象力，课堂氛围轻松，课堂效率较高。活动中关注语音授课，帮助学生正确发音，为下一步的听力和口语表
4、达打扫了阻挡，成立了学生学习英语的信心。）【新知学习】Step3:Listening1bBeforelistening1.认真观察la图片，在车站门口的几个男孩身边简单注明描述容颜的单词。如:h注明 tall，curlyhair。2. 学生自读la图片不完满对话。Whilelistening1.播放录音，把la图片中的对话补充完满。注意相关容颜的重点词，找到Amy的朋友。2. 齐读描述Amy朋友容颜的句子。3. 再播放录音，跟读时注意对话中的重读单词。如：Hehascurlyhair.ooOO（设计妄图：经过听的方式关注相关容颜的单词，帮助学生在听力过程中学会抓重点词。跟读录音，模拟重读单词，
5、让学生学说最纯正的语言。）Step4:Speaking1. 模拟秀：伙伴之间模拟1c对话。2. 在老师的示范下分角色表演1c对话，描述你的朋友。A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:Shes/Hes.,andshe/hehas.（设计妄图：引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，让学生在语境中感知模拟所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。）观察与思虑2/51.观察“Isheshortortall?”这个句子，它是选择疑问句不是一般疑问句，此种类句式特点为Is/Are/Do/Doesor？即在一般疑问句句尾增加or和另一个选择项，引导学生在朗读时掌握正确语调及其正确
6、答语。2.观察la和1c中描述人的容颜的句子，如：Hesreallytall.Andhehascurlyhair.在描述容颜的形容词前用is或are（be动词），在描述容颜的名词前用has或have。Step5:Listening2aBeforelistening1. 让学生快速自读三个问题，引导学生掌握选择疑问句用法。2. 找出三个人名：David，Sally和Peter，并找出对应的描述其容颜的单词。（设计妄图：听前应快速阅读听力要求，充分解析听力资料，能够使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，打扫听力阻挡，使听的活动做到有的放矢。）Whilelistening1. 分别播
7、放录音，听三个对话，分别完成问题l，2，3。1. IsDavidtallorshort?2. DoesSallyhavelongorshorthair?3. IsPetertallorshort?2. 再播放录音，完成2b表格。DavidSallyPeterisheavyhas3. Pairwork:伙伴之间就上面表格中的人物容颜特点进行问答。-Whatdoeshe/shelooklike?-Hes/Shes.,andhe/shehas.4. 模拟秀：听录音跟读，注意重读单词、选择疑问句等句子的语音语调。（设计妄图：初一的再生模拟能力特别强，在学生跟读对话时，教师的指导要及时到位，要关注语音的
8、训练，以便学生拥有纯正的语音语调。）3/5AfterlisteningGroupwork1小组成员之间依次互相介绍互相的容颜Groupwork2小组内交流自带图片，互相介绍家庭成员的容颜。语言提示：-Whatdoes.looklike?-Shes/Hes.,andshe/hehas.（设计妄图：使自主学习和合作学习相结合，学致使用，把本课学习的重点内容全部融入语言情境任务中，学生既全面复习牢固了本课重点知识，又在情境中熟练运用了语言。）【课堂小结】一、让学生先自主学习，再以小组的方式张开谈论总结收获：(1)本节课学会了哪些词汇？(2)描述容颜的句型有哪些？你能说出描述容颜时何时用be和have
9、/has吗？二、老师总结：本节课我们主要学习了“描述容颜”的核心句型，如：-Whatdoesyourfriendlooklike?-Shesofmediumheight,andshehaslongstraighthair.-Isheshortortall?-Well,hesreallytall.并且能够运用所学句型就某人的容颜进行简单的描述，认识更多人的不同样的外貌特点，增进互相间的认识和友谊。（设计妄图：经过自主学习和合作学习，总结本课重点句型，师生共同合作再现本课重点，同时完成本课感情目标。）【课后作业】1. 比较学习目标，掌握本课的重点句型和词汇。2. 依照本课所学内容，描述你的家人的容
10、颜，提示：注意人称的变化。3. 预习下一课时的内容。（设计妄图：这是一项语言实践性作业，以课时功能句为依赖，为学生创立语言学习任务，提高其语言综合运用能力。）【板书设计】4/5Unit9Whatdoeshelooklike?PeriodISectionAla-2c-Whatdoeshelooklike?-Hestall/short/thin/heavy/ofmediumheight.-Hehasshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.【授课反思】本节课学习的词汇、短语很多，学生接受起来难免会混淆，因此授课活动设计应尽可能生动幽默，贴近学生实质生活，使他们向来保持积极性、主动性和旺盛的求知欲，多记忆，多理解。本节课是基础课，既包括词汇、语音、句型的学习，又涉及一般选择疑问句语法的初步理解和运用，因此课堂结构较繁琐，任务较重，教师没有过多关注基础单薄的学生，致使部分学生出现了兴趣点低、精力不集中、思想明显分的状况。因此，建议本节课对于句型及语法的授课，应侧重训练及应用实践，不能够过多地涉及语法的讲解。5/5
