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1、“找规律”教案设计 大化县第三小学 覃翠淑教学内容：人教版一年级下册第8889页。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学过程：一、激趣导入1、表演魔术魔术盒 (实物：红花黄花)师：小朋友，你们喜欢看魔术吗？现在老师表演一个小魔术给大家看一看，你们注意观察，猜一猜，下一朵花是什么颜色？生：红色。生：红花黄花红花黄花红花黄花师：你们为什么说得这么快，这么准呢？你发现了什么？生：因为它都是按照红花黄花的顺序出现的。2、像红花黄
2、花这样，一组事物依次不断地重复出现3次或3次以上，我们就说它是有规律的，（把这串花贴在黑板上，并在实物下用线标出第一组红花黄花，后面每组都是按红、黄花依次不断重复出现的）今天，我们就来学习“找规律”。（板书课题）二、引导探索，认识规律1、课件出示主题图“六一”节，小朋友们在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？生：有彩旗、灯笼和花朵。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是，是有顺序的（有规律的） 师：他们的摆放都是有规律的。（也就是依次不断地重复出现）。2、课件出示彩旗图师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄颜色交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这
3、面旗会是什么颜色？生：是黄色的。生2：下一面旗是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼。）猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按红色黄色这样的顺序排列的，所以红旗的后面是黄旗。3、课件出示灯笼图和队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考，交流）师：谁愿意把你的发现告诉大家。生：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。师：你是怎么想的？生：灯笼是按紫、红这样的顺序排列的，所以下一个灯笼是紫色的。回答得真好，表扬他（她）师：现在我们再来看一看小朋友的队列，下一个小朋友是男孩还
4、是女孩？（先跟你的同桌讨论）生1：我通过观察知道男孩的后面是女孩。（我们的小朋友真聪明，表扬他）根据学生回答，随机点击鼠标生2：小朋友是按女孩、男孩这样的顺序排列的，所以下一个小朋友是女孩。4、课件出示彩花排列图。（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿红红”的颜色排列。）师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？（同桌互说）师：猜一猜下朵花是什么颜色？生：下一朵花是绿色的。师点击鼠标（小朋友们真聪明！）5、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队列都是有规律的，我们就说，依次不断地重复出现。（板书在实物图下面）三、动手操作，巩固拓展1、涂一涂。打开数学课本89页，能按照
5、规律涂颜色吗？（学生涂，教师巡视）课件出示教材89页。师：谁愿意来展示你的作品？评议颜色（点击）回答得真好！师：我们再来看看这三题，你能告诉老师这个应涂什么颜色吗？2、摆一摆，猜一猜师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（听教师提出要求后，学生动手操作。）要求：1、要用两种或两种以上不同的图形，也可以用不同的颜色或图案。2、先选出一组，后面每组都按第一组的图形或颜色、图案顺序摆出来。3、要求依次不断地重复出现三次。师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对了我们全班表扬他（她）。生：（兴奋）愿意。（请学生摆学具，指名上台
6、摆）提问：“小朋友们，你们能猜猜这位小朋友按什么规律摆的吗？谁来试一试？四、联系生活，运用规律1、说说身边的规律师：我们只用两三种学具就能创造出这么多规律真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按慢慢快快快的规律拍手的。师：在生活中，还有很多的规律，还有那些东西的排列是有规律的呢？谁来说一说？（衣服的花纹是有规律的，我家的地板砖是有规律的，马路上的斑马线是有规律的，红、绿灯是有规律的，窗帘布的图案是有规律的。2、欣赏规律的美（课件出示图片）3、创造规律师：“六一”节准备到了，老师请我们班的小朋友帮忙设计我班学习园地的花边，课后交给我，看谁设计的又有规律又漂亮，我们就用它来做学习园地的花边，好不好？总结：规律在我们生活中无处不在，我们要学会运用规律来美化生活，创造生活，让我们的生活变得更美好！
