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1、与问题学生过招读后感5篇 第一篇：与问题学生过招读后感与问题学生过招读后感 与问题学生过招这本书是美国着名的教育学者buk精心编写的，有郑莉翻译的。通过阅读这本书，我收获了很多知识，自己的理论知识更加丰富。21世纪是一个全新的世纪-知识经济、信息爆炸、互联网发达及文化多元。2世纪的教育理念也有它新的特色-告别刺激、强化、反应的行为主义,强调平等、全纳、合作、情绪智力和多元智能。21世纪的学生也与以往不同,他们在复杂多元的社会背景下变得更加孤独、更加敏感、更具叛逆,甚至更容易受到伤害。面对这种情况，对我们年轻教师提出了更高要求。 这本书的最大特色在于不仅提供了关于课堂教学的最新理论，帮助教师从生
2、理和心理层面了解自己的学生、了解课堂，还真实再现了发生纪律问题的课堂场景,提出问题,引起了我的思考，随后又提供了具体、使用的教学策略处理问题、实现有效教学。 对于我们年轻教师而言,纪律问题非常困扰我们。由于缺乏经验和实际操作能力,这本书为我们提供了参考依据。成功解决纪律问题不仅是教师的经验与能力所致，更是教师不断学习的结果。 我们并不是一味的依赖书本，只是要培养一种技巧和解决问题的意识，这种意识不同于传统的的纪律或者班级管理技巧。书本的这些技巧有助于阻止、减少或解决冲突、维持一个积极的学习环境。教师通过创造一个充满关心和安全感的班级环境来促进学生的交往和学习、帮助学生在班集体里与他人合作、自律
3、并形成责任感。 第二篇:与学生家长“过招”读后感与学生家长“过招”读后感 当拿到郑学志老师的与学生家长“过招”这本书时，心想我又不当班主任，看这本书与我有多少关系呢。既然学校要求看，也就在闲睱之余随手翻翻。前言：“在感动中工作是一件多么幸福的事情。”读着这句话，心里有一种说不出的感觉。随后的时间里,慢慢地读了些章节,越读越被郑老师的所想所做吸引着，他在与不同家长交往中,都做到了尊重、理解、宽容、谦让和真诚相待,他确确实实是从家长的角度做班主任的，他用他的人格感动了家长，感动了学生。因此，他的学生和家长才会心甘情愿地围着他转,他的班主任工作才会做得如此精彩,整本书充满了爱心、智慧、真情和感动,魅
4、力无穷。合上书，我终于能够体会那句“在感动中工作是件多么幸福的事”。而书中有很多情节同时也感动着我。 当我读到“致留守学生家长的一封信”时,我是流着泪读完的,信中他用两个新闻事件和自己亲戚的故事,向留守学生家长讲述了人生最宝贵的东西不是金钱，地位和财富，而是成长、快乐和幸福。世界上最好的教育不在学校和老师,而在家庭和父母，是父母与孩子之间的情感互动，让他们懂得做人的道理。而且还真诚的向他们提出了五个建议。读到此时，我为郑老师如此负责而有爱心的工作态度感动着，同时作为一个家长心里也感动着。我想假如我是这位留守儿童的家长,我会毫不犹豫的返回到孩子身边,配合老师教育好的我孩子并为有这样的老师而感到骄
5、傲。读完这本书的另一感受就是:我认为，这本书不但是班主任如何做好家长工作的宝典,也是指导家长如何做好家庭教育的助手，是家长的良师益友。如在家长会时，郑老师用两个震撼心灵的故事告诉家长,同样开家长会，聪慧的家长成就了一个有多动症的孩子,不懂教育方法的家长却毁了一个很有前途的孩子。同时他还向家长提供了一些回家之后，正确和孩子们交流的七个建议。还有在第三章“不断拓宽家长工作新视角”中，郑老师创办家长学校,一是培训并帮助家长树立终身学习的观念;引导家长让孩子不断体验成功的喜悦；引导家长呵护孩子的兴趣味；引志家长允许孩子失败;二是教育家长“让孩子把话说完”；三是给家长金点子： 1要坚决地对孩子说“不”;
6、 .让孩子学会自我教育； .不要只盯着孩子的成绩; 4.学会理解孩子,给孩子“做梦”的权利和时间等等,这一系列震撼心灵故事和教育理念和方法,使身为老师同时又是家长的我，受益非浅。前段时间我女儿月考,成绩下滑。我心里很生气也很着急，本想着好好收拾一下女儿,但我想到郑老师的忠告“不要只盯着孩子的成绩”。我在女儿放学回家之前，先稳定了一下自己的情绪,并给女儿做了她最喜欢的菜，在家等她。女儿一进门，我笑呵呵的端出饭菜招呼她吃饭，女儿看着我不敢吃，小声说“妈妈，我考的不好，我不吃，你打我吧。”当我听到女儿这句话时,心里愧疚的不得了，看来平时我把女儿伤害到什么程度了，我竟然没有感觉到。我没有说话，上去抱着
7、女儿说：“甜甜，妈妈错了，以后再也不会打你了。现在先吃饭，吃完我们再聊。”女儿不相信的看着我,我流着泪给她夹菜，女儿一下子扑到我怀里,大声哭。等她哭完，吃完饭。女儿上初学第一次给我聊了一个多小时,把她的心里告诉我。我发现她还真的在“做梦”。我们聊完,女儿说：“妈妈,我现在心里清松多了，你放心，下一次我会考好。”我笑着对她说“孩子，妈妈相信你。”这次期末女儿的成绩提高不少。 与学生家长“过招”这本书，让我对自己的孩子,对学生都有不同的感想,反思着自己的过去，思考着自己的未来。 第三篇。与问题学生过招读书心得与问题学生过招读书心得乍看这本书的书名,名为与问题学生“过招”,其实我更愿意理解为这本书名
8、为与“问题”学生过招。在自己的教学当中总是提醒自己在最大程度上尊重自己的学生，所以哪怕连“问题学生”这样的称呼都感觉不是很好意思,希望自己对学生的尊重可以赢得学生对自己还有课堂规则的尊重。但是在自己的带班过程中却也出现了一定的课堂管理问题。所以可以肯定的事,自己的纪律管理的时候肯定有哪一个环节上出现了漏洞或者是缺失了。于是阅读这本书的时候，也特别关注到了本书与问题学生“过招”由美国一线教育家凯.伯克(kayurkey)编著的第四个章节-营造氛围。课堂环境即学生学习时所处的环境氛围。弗赖伯格讨论了行为主义学习理论的课堂管理中的作用。我们可以通过表1清晰地看出班级强调学生自律(责任模式)和外部可控
9、因素(遵守模式）在营造学生学习气氛中的作用。表遵守模式和责任模式l外部控制l害怕被发现l权威形象l内部控制l希望做对的事l自律 以学生为中心的课堂，强调关爱、指导、合作和建立自律。这种课堂鼓励学生关心自己并帮助他人。它同样强调经过长期的锻炼建立学生的自律。表显示了传统的“以教师为中心的课堂”与“以学生未中心的课堂”的不同之处。班级通过让学生自主选择并鼓励他们自律,培养处有责任感和值得信赖的学生。表2比较以教师为中心的课堂与以学生未中心的课堂以教师为中心的课堂教师是唯一的领导者管理是事无巨细的监督教师负责所有的文本工作和组合工作教师制定纪律制度只有少数学生是老师的帮手教师制定规则并向学生宣布以学
10、生为中心的课堂大家同享领导职能管理是一种指导方式学生是课堂管理的辅助者学生自己制定纪律制度所有学生都有机会参与到班级管理中教师和学生共同以“班级合同”或制度的形式制定规则 所有学生面临同样的后果奖励多来自外部学生承担的责任有限社区很少有人走进课堂 火锅考虑到学生个体差异奖励多来自内部学生在课堂上分享责任同商业和社区建立合作关系,丰富和拓展学生的学习机会 教师用来解决纪律问题的最有效的方法是阻止他发生。在设计有组织的、开放式的合作活动前，教师应该多对可能出现的管理问题进行设想,并营造一个积极的课堂环境。这样，学生就会因为他们知道对他们的期望是什么而感到安全。埃弗森和哈里斯给出了课堂教学方面的四步
11、建议。 1.解释)告诉正确的程序定义)提供合理的原因c）阐述程 序)给出任务的步骤e)解释和阐述关键点练习秩序3给全班和个人提供反馈4.必要的话重复教授程序许多秩序都需要练习或者是进行角色扮演,教师可以温柔地占在违规的学生身边,手指着墙上这张贴的程序列表，提醒学生注意秩序。表3提供一个大致的模板,供参考。表3课堂秩序表.开始上课1.学生什么时候进入教室学生应该怎样进入教室3.对没到和学生应该在何时以及如何处理。(根据实际情况添加）b课堂管理1.学生何时可以离开座位以及如何离开座位 2 2.讨论、小组活动以及原地活动时应该不超过多大的声音.其他学生发言时应该怎么做。（根据实际情况添加)c.作业.
12、学生怎么交作业2.学生如何补交作业.如何给晚交的作业打分。（根据实际情况添加)d.离开课堂或学校.学校可以放学后留下一名或全班同学吗2.课堂结束后，学生何时可以离开学校。（根据实际情况添加)e.其他步骤很多秩序需要练习或者是角色扮演，教师会温柔地站在违规的学生身边,手指着墙上张贴的程序列表,提醒学生注意秩序。有效的程序关键在乎连贯。如果程序不起作用,就应该重新讨论并更换,但是,如果程序很重要且已经经过大家的讨论并获得赞同了,就应该要求学生遵守。一旦学生做到老师给的任务后就可以准备自己的程序了。当然制定的班级规则都有遵循一定的原则，埃弗森和哈里斯给出了制定班级规则的八条指导建议: 1.与学校规则
13、相一致2容易被理解.可以被执行4.可管理5.一直适用6.积极地表述7与行为有关.和教师对学生如何才能学得最好的理解相一致如果一个教师试图建立一个合作的环境,以培养学生的责任感,那么以前的“棒下出英才”的遵守模式就不适用了。后果有别于惩罚。后果应该与违反规则的错误直接相关,而且要比惩罚更加合乎逻辑。柯温和门德尔提出，“如果后果被表达得太粗暴,那同惩罚没两样”。根据他们的观点，在以下情况下后果能发挥最大的效果: 3 1.清晰、具体.具有选择性a）提醒b）警告（再次提醒)与该生商议d）与该生家长和/或管理者商议不是惩罚4自然并/或合乎逻辑5.与规则相关教师要详细记录爱违纪学生的行为,需要注意的是，这
14、些报告一定保证隐密性：确认表，可参照表4，帮助教师在不使学生感到尴尬或占用太多教学时间的情况下记录学生的行为。表4行为确认表教师规则1号规则号规则3号规则。在表格的数目下,写下违纪行 为发生的日期。名单13。教师通过遇见课堂上可能发生的问题类型,并准备合适的策略解决这些问题,在感到小问题会恶化以前及时解决问题,及时指出问题。当然我们还可以求助其他老师的经验等等。规则123评论班级日期后果.3.。 4 第四篇:和问题学生过招推荐和问题学生过招 山东省临沭县南古镇翔雁小学高斌吴玲玲 案例简析： 不知怎么的，近阶段我班竟有个学生学会了撒谎，还逃了一天学。听到家长带来的信息,我很吃惊,同时也在不断地反
15、思自己的教学方式有没有让学生接受不下来的地方。于是赶紧与家长沟通,这才知道学生在学习数学上有些吃力,不愿上数学课，家长很担心，怕他想不开,并再三地要请我们任课教师吃顿便饭,以便全面了解孩子的各科学习情况。看着家长那急切的样子,在请示了校长之后，我们定在下午放学后赴约。 在应约前的这段时间里,我一直在思考自己的教学方式，有的时候真的是粗暴了一些。学生的程度是不一样的,接受新知识的程度也就不一样,而作为教师的我们如果硬要他们像划线一样，学习新知时要会什么，就都会什么，要不会什么,就都不会什么。学生是有着千差万别的个体,不是机器人，怎么会整齐划一呢。作为老师的我们是不是急功近利了些呢。当然，我们的心情是好的,总希望学生们个个优秀，只是方式方法有些问题，那我们就应该好好思考了。 晚上应约吃饭，其实,我们完全可以理解家长的心情。家里就这一个宝贝疙瘩，家庭条件又很优越,总希望儿子有出息，没想到半道来了个厌学，可把家长吓得不轻。或许,请客在家长来说,就是老师答应真正地关爱自己的孩子的表现方式,他们没有真正理解老师,其实每一位老师都不希望所教的每一个学生掉队的。席间,我们和家长交流了如何教育孩子的
