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1、逍遥游 学习目标：1. 结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。2. 理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。 3. 初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。4. 能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。学习重点：1.对比手法的运用2.浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。 学习过程：一. 庄子及其作品介绍 庄子（公元前369前286年），名周，战国时宋国人。著名的
2、哲学家、文学家。道家学派的代表人物。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。他对现实不满，不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。 庄子所持思想极为复杂，涉览当时各家学说，独与儒、墨针锋相对，而以老子之言为指归，和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。他继承并发展了老子“道法自然”的思想，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。把老子的“道”，解释为脱离一切事物的神秘的精神。否定人的认识能力和是非的客观标准的存在，在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游，从而倒向了虚无主义和宿命论，对后世产生消极影响。但他愤世嫉俗，鄙薄富贵利禄，拒绝同统治者合作的精神，在反
3、礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。 庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有极高的文学价值。文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。庄子共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。庄子善于虚构，十有八九是寓言作品。庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动，如逍遥游中的藐姑射之山的神人形象，养生主中庖丁的
4、形象，秋水中河伯的形象等。另外螳臂挡车东施效颦等寓言故事，至今仍常为人所称引。鲁迅先生说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（汉文学史纲要）郭沫若说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）也有人称他的作品是“文学的哲学、哲学的文学”。 逍遥游是庄子内篇的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。逍遥游全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一
5、境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是第一部分，共三段。 什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。逍遥游是庄子第一篇，是庄子的代表作。逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”（天下）即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”庄子的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。二. 解决字词。 1. 正音 鲲（kn）抟（tun）坳（o）蜩（tio）
6、决（xu）起而飞 抢（qing） 小知（zh）斥鴳（yn） 数数（shu）然 泠（lng）然 2. 积累词语 重点词语 怒：奋发 范例讲解：怒而飞（振翅奋飞） 斯：则，就 范例讲解：风斯在下矣（风就在下面了） 夭阏：阻塞 范例讲解：莫之天阏（没有阻碍） 枪：触、碰 范例讲解：枪榆枋而止（碰到树木就停下来） 控：投，落下 范例讲解：控于地而已矣（落在地上罢了） 效：显才能 范例讲解：知效一官（才能胜任一官之职） 比：合 范例讲解：行比一乡（善行能联合一乡之人） 正：本所应有 范例讲解：乘天地之正（顺应天地万物之性） 恶w：何 范例讲解：恶乎待哉（凭借什么呢） 通假字 冥，通溟 范例讲解：北冥有鱼
7、 培，通凭 范例讲解：而后乃今培风 知，通智 范例讲解：小知不及大知 辩，通辨 范例讲解：此小大之辩也 而，通耐 范例讲解：而征一国 有，通又；反，通返 范例讲解；旬有五日而后反 辩，通变 范例讲解：御六气之辩 古今异义 海运：海波动荡 范例讲解：海运则将徙于南冥 天池：天然形成的大海 范例讲解：南冥者，天池也 野马：游动的雾气 范例讲解：野马也，尘埃也 果然：饱的样子 范例讲解：腹犹果然 众人：一般人 范例讲解：众人匹之，不亦悲乎 羊角：旋风 范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里 词类活用 1. 名词用如动词 范例讲解：而后乃今将图南（南：向南飞） 2. 使动用法 范例讲解：彼于致福者（致：使到
8、来） 固定句式 1. 其邪?其邪?（选择句） 范例讲解：其正色邪?其远而无所至极邪? 2. 奚以为，（表反问，哪用呢） 范例讲解：奚以之九万里而南为 3. 恶乎哉（表疑问） 范例讲解：恶乎待哉（凭借什么呢）三. 分析、理解第一段 1. 这一段中写了哪几种事物？ 鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等 2. 作者对这些事物的感情倾向是否一致？ 对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。 3. 作者写这些事物的目的是什么？ 阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。四. 分析、理解第二段 1. 这一段可分几层？ 第一层，归纳上文，阐明“小知不及大知，
9、小年不及大年”的道理。“不及”，包含不可达到和不能了解两重意思。作者举出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”；冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋”；大椿“以八千岁为春，八千岁为秋”；彭祖以长寿闻名于世为例，说明小知不能了解大知，寿命短的不能了解寿命长的。“小知”与“大知”，“大年”与“小年”的不同，实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄子看来，万物既有所待，又要人为的以小及大，是非常可悲的。 第二层，引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。“汤之问棘”一段话与第1段“北冥有鱼”内容好像重复，其实不然。今人刘武庄子集解内篇补正对这两段话有很好的解释：“前语近怪，且出齐谐，恐人疑其不典，
10、故引汤棘问答以实之。且前后详略各异，足以明之。前言鹏背几千里，当指其修也，此则以泰山形其高与大。扶摇不知其状也，此则以羊角形之。野马等不知其实也，此则以云气二字释之。腾跃而上，明枪之势也。数仞而下，明枪之高也。非此，则前语未了，前意未申，且不足征，故复而非复也。”由此可见，这段文字不是第1段的重复。在论证上，它与篇首的内容相照应，并归结前文所述种种现象，点明为“小大之辩”。 2. 作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？ 明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今
11、以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！” 3. 根据本段中的“小”“大”观点，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？ 从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，又是“小年”。鲲鹏是“大智”，蜩、学鸠、斥鴳等见识浅陋，只能算是“小智”。 总结：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。五. 分析、理解第三段 1. 这一段写了哪些人？可分为几类？ 心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而
12、征一国者” 宋荣子、列子 至人无己，神人无功，圣人无名 2. 作者对这几类人的看法是怎样的？ 心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者” （自视甚高，但只不过是斥鴳之类） 宋荣子、列子 （远胜于第一种人，但“犹有未树” “犹有所待”） 至人无己，神人无功，圣人无名 （顺应万物的本性，达到物我一体，才能无所待，才是逍遥游。） 3. 庄子所说的逍遥是什么？ “乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”绝对的精神自由。六. 总结 这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。
13、本文开头以背负青天，具有奇伟力量的大鹏和纤细微小、能在空中任意游荡的“野马”为喻，论证世间万物都“有所待”，因而算不上逍遥游。可谓想像奇特。论证时，首先指出大鹏南飞，有待“海运”，有待六月的巨风；而“野马”“尘埃”的任意游荡有待于“以息相吹”。为了强调大鹏“有所待”，作者以“水之积也不厚，则其负大舟也无力”作比喻，论证“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。为了使人们对结论深信不疑，作者又以“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也”这个生活常识为喻，证明“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。可谓说理透彻。 庄子渴望“逍遥游”，即无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。而要达到这一境界
14、，就要“无为”，做“无己”、“无功”、“无名”的至人、神人、圣人。其实，庄子并非生来就无入世之心，但一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”（史记老子韩非列传）的现实处境又使他无法一展抱负。人世如此污浊，他的心灵就只好在幻想的天地里翱翔了。因此，逍遥游其实是庄子苦闷心灵的追求之歌。 而且，庄子自己也很难达到他所主张的“无己”、“无功”、“无名”的境界。所以，他一方面强调大至鲲鹏小至尘埃都“有所待”因而不自由，另一方面又反复强调“小大之辩”。只有把庄子放到他所处的时代和环境中去审视，才能更好地认识庄子其人及其文。七. 鉴赏 1. 借用寓言说理。鲁迅汉文学史纲要评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”逍遥游运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥鴳，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。 2. 想像丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却
