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诗经氓导学案2 一、巧设迁移二、解读目标：知识与技能1、了解?诗经的相关常识2、认识诗歌的文体特点，在把握情感的根底上，能读出诗歌的节奏、韵味。3、研习文本，理解文言现象，培养学生独立阅读、独立思考的能。过程与办法1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、叙述手法等方面对文本进行比拟鉴赏。情感态度与价值观培养学生刚强独立的人格教学重点：理解文言现象，诵读全文教学难点：诵读全文，准确书写三、自主探究一课前预习1、了解?诗经：?诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为?诗，或取其整数称?诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称?诗经，并沿用至今。?诗经所录，均为曾经入乐的歌词。?诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风，是不同地区的地方音乐。?风诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大局部是民歌。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。?雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为?大雅31篇，?小雅74篇。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。所谓?诗经“六义，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比拟确切的解释：“赋者，.
