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1、可爱的角教学设计教学目标：1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。4通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。教学重、难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。教学用具：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境1主题图教学。师：“今天我们的一个好朋友来到了课堂中间，这个好朋友是谁呢？”（生猜测）出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了什么？生1：三角板，三角板上
2、还有角；生2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角师：对了，这幅图中有许许多多的角，这些都是我们今天要学习的。2课件演示：师：小朋友听说过小马过河的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标志走，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示39页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）【创设这样的情境，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳学习状态，激发学生学习的兴趣和探究新知识的欲望。】二、
3、探索新知1在实物中找角。师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）做一做中的第1题。师：现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点，通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动，贴近了学生的生活，便于学生理解；同时计算机的辅助教学，变“静”为
4、“动”，使学生对“角”的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系。】2认识角的各部分名称。现在，用一个小圆点来代替图钉，如果用两条直直的线来代替两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形呢？还是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，出现几何图形角。）【这里充分利用媒体优势，由实物直观过渡到抽象直观，突破重点；巧用媒体的动画特点，从实物过渡到图形，为后面的画角打下基础。】你想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到39页，在这页中找答案。（学生自学。）请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边）（课件
5、依次出示。）师：角有几个顶点和几条边呢？（课件出示此句话。）【这个环节用设疑问答的方式引导学生阅读课本，进行自学，避免了教师的满堂灌，体现了我们河南省灵宝市数学实验课题“引导自学”中的“我能读”。】3用彩纸折角。折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。感知角请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。展示角师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。认识角师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指
6、一指。（学生互相指）【根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了“数学中的角”中的各部分名称。】4做活动角。师：小朋友们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那如果用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢？好，请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试做一下。学生做角。（小组合作完成）课件演示：做活动角的过程。介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角，它可和一般的角不一样，你们看，它能动吗？我们把这个能动的
7、角叫活动角。玩角（课件演示）游戏：听口令，变大小。生玩后，问：小朋友们在玩的过程中发现了什么？（小组交流）【数学课程标准指出：要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。在此环节给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。】5画一画。生画角师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗？（学生试画）阅读课本师：你们画对了吗？请打开数学课本到39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（学生看书）师问：你是怎样画的？能大胆地告诉给其他的小朋友吗？三、课间小憩师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌可爱的角：（课件演示）我的
8、名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角【课中安排学唱可爱的角这首歌曲，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，提高了孩子们的兴趣。】四、课堂活动（课件出示）1辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（练习八的第1题）【在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。这个练习可以叫它“跟随”练习，即刚学会一个新的概念，认识一个新的内容之后，紧跟着的一个比较容易的以选择和判断为主的练习。】2数角（练习八的第2题）。师：小马看见小朋友们都认识了角，非常高兴，看看天色不早了，赶紧赶路，跑了一会儿，看见图形王国里面有许多图形
9、，但小马不知道各有几个角？小朋友们能帮助它数一数吗？【这是一道“巩固”练习，让学生将所学知识做一次运用，难度稍加大，但学生能做出来，并且能找到练习中的规律，能享受到一种成就感。】3剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！【在接近尾声的时候，设计了富有开放性的题目，旨在培养和发展他们的创新精神。第4题能将本课所知识溶于一张美丽的画中，让学生用数学的知识将生活的空间点缀的更加美丽，在孩子的画中还寄托着孩子们的思想和心愿。孩子们对生活中的事物进行大胆创新，这样既发挥了学生的想象力，又促进了学生应用知识的能力。】五、全课总结师：小马帮助妈妈磨好了小麦，高高兴兴地回家去了。（课件出示）回到家，妈妈问它：“聪明的孩子，你真棒！今天你学到了哪些知识？”（学生回答）你认为你这节课表现的怎样？
