《学习幼儿教育的新发展的一些启示.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习幼儿教育的新发展的一些启示.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习幼儿教育的新发展的一些启示教育对儿童发展的影响并不是环境对个体的简单塑造，儿童发展的根本原因在于其自身规律的作用，即“学习是建构知识，而不是传递知识。”教育和环境要积极支持儿童的自主建构过程。一个宽松、自由发展的心理环境，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。幼儿和教师是一种新型的伙伴关系。良好氛围的创设直接取决于教师是否具有正确的育人观念，教师能否“想孩子所想，爱孩子所爱”。因此，要促进幼儿的自主学习，教师必须要有一颗理解孩子的心。要以发展的眼光看到每一个孩子，懂得幼儿的差异是客观存在的，教师要
2、善于观察，通过幼儿的表情、神态、语言、动作等，了解幼儿的想法，及时满足幼儿的内心需要。教师要积极鼓励幼儿，每当幼儿取得进步，哪怕是微小的，也要予以表扬。如果我们的教育目标和要求是一把标准的尺，那么教师心中要有长短不同的“尺”。在实施教育的过程中，对于不同的幼儿，采取不同的教育方式，积极鼓励每一个幼儿在原有基础上不断进步。五彩缤纷、姿态万千的大自然以其声、形、色、味吸引着每一个孩子。我们经常带领幼儿置身于广阔的自然环境中，去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，自由地想宇宙发问，与万物为友。如带幼儿到草地上捉小虫、找蜗牛；到花园里捉蜻蜓、捕蝴蝶；到田野里观赏各种小野花、拾稻穗、捡麦穗；
3、到森林公园放风筝每当这时，孩子们总是三三两两、走走看看、说说玩玩，个个开心极了。他们在丰富的自然环境中，自主探索、自由交流、自发地开展各种游戏活动，在不知不觉中收获很多。 给幼儿提供开放的时间和空间，给幼儿提供手脑并用的条件，给幼儿提供自由表达的机会。陶行知先生主张：教师的教学方法必须根据学生的才能和兴趣，教的法子必须根据学的法子，要求教师的教完全与学生的学相配合，怎么样学就怎么样教，学得多不教得多，学得少就教得少。他认为“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量。”孩子是父母的宝贝，是父母心中的太阳。每对父母都希望自己的孩子拥有一个最佳的人生
4、开端，要还有拥有一个良好的教育基础，使自己的孩子在以后的人声旅途中有机会发挥自身的潜力，成为对社会有贡献的人。作为幼教工作者，要遵循孩子的发展规律，依据幼儿在各年龄阶段的发展特点，以及孩子的个体发展差异，使孩子能获得有效的发展。学前期是幼儿个性和人格形成的重要时期，也是打好基础的阶段。心理学家瓦伦说：“幼儿的自我只有处在与他人的自我相互作用的状态下，才能得到发展。”因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。教育幼儿的好方法，尤其是了解了幼儿的生长特点后更加让我认识到幼儿园阶段的教育至关重要。作为幼儿教师应关注幼儿的生长发育点，抓住关键期
5、，在日常生活中为幼儿创设良好的活动环境，激发他们的活动兴趣，做幼儿的协助者、帮助者。为幼儿一生的发展做准备。真正的教育并不是强加于人的。特别是学前教育，首先要激发幼儿的学习兴趣，有机地利用孩子的无意注意，引导孩子向有意注意发展，只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展汇集各种知识，印象，在孩子的头脑中逐渐形成一个统一的世界，这一活动过程是在成人指导下，靠幼儿自身的努力完成的，任何人都无法取代。因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。因此，重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。这是幼儿自我教育的动力，也是幼教工作者要遵循的原则。让幼儿在自主的区域活动和有趣的各种游戏中积极探索，充分体验、自由表达，才能有效激发幼儿的学习欲望和内在动机，增强自主性，从而让幼儿真正成为学习的主人。
