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1、识字教学设计三 一、导入: 、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文,注意读准字音。 2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态，反复诵读。读第三句台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家，可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 、可能提出的问题有： ()我们的祖国为什么又称为神州、华夏、中华(2)黄河、长江、长城、珠峰在哪儿是什么样的(3)台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是一家(4）各
2、民族指哪些民族我们自己是什么民族的 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢 、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:我来说说我们的祖国。在理解和感悟各民族时,可结合课后读读认认中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。板书设计： 识字3黄河长江珠峰可入画相似的字:川、州。 台湾大陆是一家难写的字:民、族。 教学反思:识字3是一篇识字课文,类似三字经，三字一句,读起来朗朗上
3、口。这篇课文虽然只有短短的4个字,但容量非常大，祖国的山川大地,黄河汹涌澎湃，长江一泻千里,珠峰高耸入云，台湾隔海相望,祖国渴望统一,小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多,有2个是新认识的字。通过对课文的学习,感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。 我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛）等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。教体现的是教师对学生学的主导作用,表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的兴趣。开始,我以为农村的孩子思路不开阔,可能编不出儿歌。抱着试试看的态度,让他们编。结果，他们积极的开动脑筋,编出了字谜,而且有几个同学编得相当好。1
