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1、陈太丘与友期教学设计大隗镇第一初级中学 孟灵晓教学目标 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文，积累文言词语。理解文中的教育意义。教学方法自主合作法、师生评价法教学设计 一、揭示目标 故事导入我最聪明王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。(出示教学目标)1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2.能借助注释和工具书理解基
2、本内容。3.对照古人反思自己,提高自己的道德修养. 二、自学质疑1、自读课文注意读准字音，正确停顿；2、指名读师生评价。3、听读录音。4、学生试着翻译课文。5、展示学习结果三、合作释疑学而不思则罔1、元方指出了朋友的哪些错误?2、陈太丘的朋友是个怎样的人?3、元方的性格特点如何？ 4 、元方入门不顾，是否失礼呢？这篇课文给了我们什么启示？1.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方道歉。 2当得知陈太丘已先行离去，不反省自
3、己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。3阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。4元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有
4、失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？四、点拨升华反光镜 “见贤思齐焉,见不贤而内自省也!”通过本文学习你从中有何收获?五、达标训练思而不学则怠 1解释加粗的词。 无信： 无礼： 期日中 ： 尊君在不： 入门不顾 ： 引： 2翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（3）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 3请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。六、扩展延伸（1）在陈太丘与友期中，使用了许多不同的称呼，找出来，说说他们的
5、意思。 “君”是有礼貌的称呼对方； “尊君”是对别人父亲的尊称； “家君”是对人称自己父亲时的谦词补充举例：令尊、令堂、令郎、令爱 家父（家严）、家母（家慈）、 家 兄、家姊、舍妹（弟）、犬子 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？ 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 敬词有_ 谦词有 _ 敬词 谦词（2）请你以陈太丘与友期一文的主题写一句有关诚信的格言,用来警示自己. 1：诚实是我们永久的伴侣。 2：以诚待人，以信做人。3：诚信是做人的根本。 4：做人要守时守信。 诚信你我他 古人为人处世,待人接物最讲究”诚信”,而现在我们提倡”诚信社会”,更要从一点一滴的小事做起.你能联系生活中的事说说”诚信”的重要性吗?七、作业： 、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。 、熟读基础上背诵两篇短文。
