《9月21日高中记叙文作文训练一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9月21日高中记叙文作文训练一.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高中记叙文作文训练（一） 第四周星期三9月21日（2课时）一、 什么是记叙文定义：以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。范围：新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 高中记叙文与初中记叙文的区别（欣赏2011年广东中考与高考两篇优秀记叙文）2011年广东省中考作文题目：前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持一路前行，你有过怎样的经历和体验？前行引发了你怎样的思考？请自拟一个包含“前行”这个词
2、语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。带着微笑，一路前行曾几何时，年少的我爱闹又爱笑。但是一次友情的破裂令我倍受伤害。之后我变得寡言少语起来，像一只受伤的刺猬竖起全身的刺，心中充满了猜忌与孤独。我喜欢独来独往，很少会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。然而这一切却在那次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪那一天我骑车去上学，连续两天的大雨淹没了那座旧木桥，看来骑过去是不可能了。汹涌的河水让人觉得心惊胆战。我在桥头犹豫着。还差10分钟就要上课了，我猛地扛起自行车走上了那个晃悠悠的“水”桥。开头的十几米，我提
3、着气，没感到怎么累。可是，渐渐地，脚下拼命地抖动的木板，湍急的河水使我头晕，腿越来越软。不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了。正在我欲进不能，欲退不得的时候。突然，肩上一下子轻了起来。我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。他从我肩上取下自行车，憨憨地说：“我帮你扛过去吧！”那一刻，我无法说出心里的感激。那一瞬间，我看到他的微笑是那么的真诚。安全到了对岸，我仔细打量了一下这个好心的陌生人：黝黑的皮肤，粗糙的双手布满了茧子；不大的双眼掩不住真诚的目光，细碎的皱纹爬满眼角；干裂的嘴唇微微张开着。啊，是一位淳朴的农民叔叔。这是何
4、等普通的一笑啊！但是，却让我始终不能忘却。它使我深深地体会到人与人之间最美好的东西。尽管那只是淡淡的一笑，那微笑却深埋在我的心中，他改变了我。我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童；以同样的微笑帮人推着上坡的车；以同样的微笑将一把雨伞借给了同学。微笑，寄予着美好的情感，我实在找不出恰当的词语形容它，或许，这句诗会表达它的含义吧：“予人玫瑰，留有余香！”一次特殊的相遇，一个不经意的微笑，就这样改变了我，使我懂得了该怎样接人待物，该怎样生活。它告诉我带着微笑，一路前行。【点评】：作文写得真精彩！主题鲜明，材料丰富，饱含哲理。作者以“予人玫瑰，留有余香”来诠释微笑的作用，凝练、生动、贴切，给人印象深刻。
5、从内容的安排上，文章做到了引入简洁、自然，紧扣写作的核心。选材典型，从感受别人微笑的温暖，写到自己受了影响，也以微笑示人，自己同样感受到了别人带来的快乐，由此更加坚定了“带着微笑，一路前行”的信念。作文的构思精巧，语言质朴、简练、流畅，抒情自然，主题突出。美中不足：结尾稍显生硬。 2011年广东省高考作文题目：大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。回到原点盛夏的夜晚蝉声聒噪，仿佛永无休止地宣泄着对热气的不满。风拢起了清凉的裙摆，明
6、晃晃的白炽灯照着蒸笼般的教室。我随手翻开一本杂志，上面矫情的文字朝着我挤眉弄眼，空洞泛滥的描写令我的胃一阵翻江倒海。忽然，教室后方骚动起来，同学们不怕炎热，挤作一团，各不相让。我好奇地挤过去一看，啊，竟然是两只萤火虫！有多久没见过萤火虫了呢？在童年记忆中，每逢夏夜，我都会在老家的田边抓萤火虫。在潮湿的泥土中，在浓密的苇草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有时恶作剧地拨拉一下草丛，那瞬间飞舞起来的流萤就像繁星，带着萤绿色的柔光一直向上飞、向上飞，直至投入漆黑的苍穹，成为浩瀚星河中的一分子我从回忆中回过神来，大家都散了，只剩下我还盯着萤火虫。然而它们的情况都不甚乐观：一只卧在盒子底纹丝不动
7、，溅出的萤火已经很暗了；另一只虽说拼命地想逃出这个囚笼，但始终是有心无力。我的心一阵抽搐：怎么办？难道它们会死吗？我真不希望予我以美好回忆的流萤化作尘埃。我鼓起勇气对抓萤火虫的同学说：“你能把这两只萤火虫送给我吗？”“怎么？你喜欢？你这种埋头用功的人也喜欢玩虫子？随便你拿去，又不是什么贵重东西。”我如获至宝似的抱着盒子往楼下冲去。告别了刺眼的灯光，当我踏入花圃时，植物独有的生命气息刹那间把我包围，我的心开始平静下来。我小心翼翼地把两只萤火虫放在一片宽阔的绿叶上。当它们呼吸到自然的气息时，燃起了那熟悉的萤绿色光芒，那么纯粹，又那么充满着生命力。它们缓缓地前进，伴随着雨声清脆的坠落声，两朵萤火没入
8、到黑暗的草丛中去了，但我仿佛还能看见那如脉搏般跳动的一明一灭，一明一灭我直起身来，深深地呼吸了一口清凉的空气，顿时暑热全消。我忽然觉得我们就像是萤火虫，飞进了水泥森林，从此告别了宁静的自然，耳边充斥着迷离的电子音乐，放眼过去多是无病呻吟的文字，我们渐行渐远，似乎离自然这个原点越来越远但值得庆幸的是越来越多的人开始回到了原点，在浮华中回归自然的状态，在喧嚣中回归宁静的心境，更好处理人与自然、人与人的关系，各种环保活动、社区文体活动有条不紊地进行风起了，鼓动着我的衬衣与思绪，我下定了决心暑假要回到告别了七年的老家。我祈望着夜风能把一朵萤火吹入梦中，让我回到自然的这个原点。是夜，流萤入梦，我回到了原
9、点。 【点评】刻画精妙别具匠心。本文是一篇记叙性散文，由在教室争看萤火虫，由“我”讨要萤火虫，再放飞萤火虫，最后梦入萤火虫等几个主要情节构成，融入作者的议论、抒情，生动地表现了都市人渴望回到原点的集体心理。作者擅长细节描写，对人物的心理、动作、语言，体会深切，刻画精妙；环境描写亦别具匠心，开头“热气”的渲染为“回归”的渴望做了形象的铺垫，并与结尾“风起了”自然呼应，不着痕迹。不足的是文章第六段交代都市人的回归过于直接，显得生硬，与其文含蓄优美的特点相悖。高中记叙文写作与初中记叙文写作的区别：第一、在思想方面，初中记叙文写作，要求从简单的叙事中表达某种情感或讲明某个道理，可以点到即止。而高中记叙
10、文的写作要立意的深刻，即确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。 第二，在选材方面，初中记叙文写作，主要的是掌握记叙简单的事情。简单记叙文，情节简单，一览无余，仅从一件事、一个生活场景去表现小作者对生活的观察和理解。而高中记叙文写作，主要的是掌握记叙比较复杂的事情。复杂记叙文，视野更开阔，情感更饱满，一般要有多个片段（也可以看成有若干件事），事件本身情节比较曲折，头绪比较繁多，时间的变化和地点的变换较频繁。第三，在结构方面，
11、初中记叙文写作要全景叙述，需要完整地表现事件的来龙去脉，要展现连续的时空里相对完整的事件，要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这“六要素”这些主要内容； 高中记叙文写作需要更多的特写镜头，它不注重事件的来龙去脉，所写的多个片段（也可以看成多件事），它们表面上没有多大联系，它们靠的是一条贯穿始终的线索，把多个时间、地点并不连贯的个片段（或说多件事），串成一个完美的整体，构成合乎逻辑的、有节奏的、完整的内容，共同围绕同一个中心，从多个角度立体地共同凸现同一个思想。第四，在表达方面，初中记叙文写作，主要的表达方式是记叙、描写。而高中记叙文写作，仍以记叙、描写为主，但也少不了精当的议论和饱满
12、的抒情。议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美取向、价值判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。同时，议论、抒情还能起组织、联结记叙材料的作用。二、 第一次作文训练项目感动来自真实，真实源自生活，学会从生活中选取写作素材。第一步：围绕作文题目确立文章的中心主旨，即要确定好叙事的目的。写作之前要先确定中心到底写这篇文章要抒发什么情感？记录什么感受？表达什么见解？要先弄清楚。中心从哪来？限定中心的作文就从题目里来，要按题目确定的中心写；只限制话题范围的作文，可以在限定的范围内，在自己脑海里搜索出较突出、较精彩、较想发泄出来的情感或感受、启迪、见解，从
13、中选择一个你认为较好又较有把握写好的来作为中心；平时的自由作文（没有题目限制）或没限定中心的作文，则可以自由地在自己的生活的广阔时空中去寻找一个自己最想表达的东西做中心。如上文中带着微笑，一路前行的中心主旨即是：人生中要带着微笑，一路前行；回到原点的中心主旨是：表达都市人渴望回到原点的集体心理第二步：围绕中心主旨从生活中筛选能反映主旨的人或物的行为事件。确定好中心，接下来就要根据这个中心的需要，在记忆的仓库里搜索能表现中心的生活片段，并经过比较，筛选出最能凸显中心又最动人、最精彩并且自己很熟悉、有把握写好的片段。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写
14、观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。选材的对象具体如下：选择反映文章主旨的人或物（一）人：（1）个人、他人、某个群体（2）古人、今人（3）中国人、外国人（4）国人、社会世人与自然中的一份子。具体以“我”为中心的关系群：1、父母子女、老师同学、朋友敌人、上司下属2、生活接触的其他各类人，如衣食住行接触到的人群：卖衣服的、做衣服的；卖菜阿姨、农民、饭店的人员；摩托车/公车/汽车/的士等交通工具的司机或交警、交通指挥员等服务人员；住房接触的建筑工人、清洁工人等。3、精神领域接触的各类人物：古今中外名人，八卦娱乐明星，阅读中书本的各类人物。（二）物：自然万物：动植物，如花草树
15、木、山水鸟兽；人造物品：笔、电脑、书桌、书、书包、衣服、电视、冰箱等生活用品选择反映文章主旨的人或物的具体行为事件：在生活、学习、工作、做人等方面的具体行为总体来说：什么人在什么情况下做了什么事情体现了什么品质或反映了什么素质爱，深藏在心底 一个削好的苹果。 它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生得很安静。 回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者
16、，我有点怕他。 他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又静静地坐回摇椅。 我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。 记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。 那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有惊动任何人。 奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。
