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1、21、熟读精思（节选）第2课时课时目标：1.了解课文内容。2.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。3.培养学生的读书兴趣。教学重、难点： 1.了解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。教具、学具准备： 师：朱熹的资料、介绍读书方法的文章。生：搜集古人关于治学的名言警句。教学方法：读、思、悟教学过程：一、问题导入，自主探究1.回顾概括课文内容。2.引导质疑：本节课你最想了解哪些问题？预设：（自学提示）读书前应做好哪些准备工作？“熟读”的要求和意义是什么？“精思”的关键是什么？3.自探：学生带着这些问题，自由读课文，边读边从文中画出相关语句，并把
2、自己的感受批注在书本中，不懂的地方，做上标记。（生读课文，同桌之间相互讨论，师巡视指导，着重照顾学困生。）二、师生联动，合作探究（一）解决问题，了解读书前的准备工作。1.朗读第一段，同桌交流。2.师生合作交流。准备工作：整顿几案、正身体、详缓看字4、对照书本的要求，边读边做。（二）解决问题，了解“熟读”的要求和意义。1.导语：准备工作做好了，就让我们开始“熟读”吧。2.自读第二段，同桌交流：熟读的要求和意义。3.学生齐读“熟读”的要求和意义。4.引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。5.带着对“熟读”的理解读本段。（三）解决问题，了解“精思”的前提和关键。1.导语：子曰“学而不思
3、则罔，思而不学则殆”，我们除了“熟读”，还应该“精思”。2.指名读第三自然段，同桌交流，精思的前提和关键。、生齐读“精思”的前提和关键。、引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。、带着对“精思”的理解再读第三段。（四）拓展积累：自古以来就有很多关于治学的名句，你积累了哪些？、生交流自己积累的治学名句。、读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。（五）课外链接：1.分组选读老师推荐的文章。2.在读书交流中你发现这些文章之间有哪些异同之处？三、总结引导，知识生成1、总结：希望同学们把这些名句，把“熟读精思”的观点牢记在心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活不可或缺的部分。这节课，你收获了哪些知识？（学到的读书方法）、你还有哪些疑问没有解决？（质疑、解疑。）四、科学训练，提高能力小练笔：联系实际，写出你读了课文后的感想。板书设计:21 熟读精思准备熟读治学严谨精思
