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1、关于幼儿园大班音乐教案范文集锦五篇关于幼儿园大班音乐教案范文集锦五篇幼儿园大班音乐教案 篇1 活动目的：1在熟悉歌曲旋律的根底上，借助图谱，学习歌曲好朋友。2根据故事情节仿编歌曲，尝试创编说唱局部，感受改编歌曲的快乐。3知道好朋友之间要互相帮助，有了好东西能一起分享。活动准备：1经历准备：熟悉歌曲自由飞翔。2物质准备：白板课件含故事和歌曲、伴奏音乐、图谱。活动过程：一结合生活经历，引导幼儿尝试编创歌曲RAP。1老师自我介绍，引导幼儿说说自己的好朋友。2结合幼儿答复编创儿歌。3出示RAP节奏谱，尝试有节奏说唱：一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠，团结友爱手儿拉着手，我们大家都是朋友。二欣赏故事，学唱
2、歌曲第一段。1熟悉故事内容。1播放课件，幼儿欣赏故事第一局部。2播放课件，幼儿欣赏故事第二局部。3完好学唱歌曲第一段。三根据故事情节，仿编歌曲。1借助图谱，理解故事情节，仿编歌曲。2演唱歌曲仿编局部。四完好演唱歌曲，感受改编歌曲的快乐老师：好朋友会互帮互助，好朋友有了好东西会一起分享，这就是我们的好朋友 ，我们把这首好朋友歌一起来唱一唱吧！五拓展经历，理解生活中的其它好习惯。老师：好朋友之间会互帮互助，有了好东西会一起分享，好朋友之间会想念着对方，有了好朋友，我们的心情会变得更快乐！活动延伸：1区域活动：提供关于好朋友的图书和图片等，供幼儿理解学习。2游戏活动：指导幼儿在游戏活动能和同伴一起分
3、享，互相谦让。3家园共育：引导幼儿与同伴做好朋友，并知道好朋友之间应该互帮互助，团结友爱。幼儿园大班音乐教案 篇2 教材分析p ：胆小鬼这首歌曲活泼而富有童趣，曲风诙谐幽默。根据歌曲特点，首先激发兴趣，因为兴趣能推动幼儿探求知识的动力，进而产生学习需要这一学习活动中最现实、最活泼的因素。所以，把它改编成生动有趣的故事，与孩子的现实生活产生强烈共鸣，激发幼儿的学习兴趣。从中提炼歌词，进展演唱。才休止符的处理上让幼儿在空拍处用身体动作来表示。在演唱衬词时采取由老师手势提示幼儿准确地演唱衬词。最后点题，体会对胆小鬼的否认情感。活动目的：1、理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符。2、学习简单的二声部，在老
4、师手势的提示下较准确的演唱衬词。3、在演唱中感受歌曲的诙谐情趣，和“胆小鬼”的否认情感，培养幼儿英勇的意识。活动准备：1、图谱八张。2、有衣服架上挂衣服帽子的生活经历。活动过程：一、故事导入有一个叫冬冬的小朋友，他的胆子特别小。刮风打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起来，遇到了一个妖怪。这个妖怪长着四个脑袋三条腿。冬冬连忙去找爷爷，爷爷听了哈哈笑，带他去抓鬼。他们碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪却不见了。妖怪哪去了？幼儿答复继续提问：冬冬半夜起来看见的真的是妖怪吗？幼：不是，是衣服和帽子师：这个故事真有趣，我们一起来讲一讲吧！1出示图片，根据图片讲故事故事内容就是歌词2小朋友讲得真好，
5、我们一起来有节奏的读一读吧！师幼一起有节奏的读故事师：真棒！我们请出小手来帮帮助吧！师幼一起边拍手边有节奏的念师：小朋友的小手和小眼睛真能干，如今老师想请男小朋友和女小朋友来比一比，谁最棒？先请女小朋友再请男小朋友师：我觉得男小朋友和女小朋友都很棒。二、学唱歌曲，掌握休止符。师：这个有趣的故事，老师帮它编成了一首歌，你们想学吗？想先听老师来唱一唱。师师范师：小朋友有没有发现老师在唱歌的时候加了点头的动作，用点头来表示空拍，空拍就是不要唱的，我们一起来学一学。师幼一起加上点头的动作来唱师：那请小朋友们再想一想，空拍的地方还可以用什么身体动作来表示，可以互相讨论一下。幼儿讨论师：讨论好了吗？请小朋
6、友来告诉大家，你还想到了什么方法？幼1：还可以拍手。师：我们一起来试一试，空拍的地方用拍手来表示。幼儿练习还有其他方法吗？幼2：拍腿师：拍腿也可以的，我们来学一学。幼3：拍肩师：准备，听好前奏。幼4：跺脚师：大家一起来。三、学习简单的二声部 师：这首歌曲除了可以加上动作来唱，老师还有一个有趣的唱法呢，想不想听一听？师范唱，并参加衬词师：小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊？幼儿答复师：老师在空拍的地方不再是用拍手、拍头来表示了，而是加上了衬词。如今请小朋友们也来唱一唱有趣的衬词，老师来唱歌词。师：老师觉得唱衬词很有趣也想来唱一唱，这样吧，我们交换一下，你们来唱歌词，我来唱衬词。师
7、指挥分组演唱：分成两组，一半幼儿起立。老师指挥一半幼儿唱歌词，一半幼儿唱衬词四、取名字 师：我们学会了唱这么好听的歌曲，可是它还没名字呢！请小朋友来帮它取名字吧。幼儿自由答复五、谈话：不做胆小鬼，做个英勇的好孩子。六、律动：不怕不怕师：今天学会了唱这么有趣的歌曲，开不开心？开心 那就请小朋友们跟着音乐动起来吧，随意你做什么动作。幼儿园大班音乐教案 篇3 教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，进步儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演才能，也是全面进步儿童的音乐素质和审美
8、才能的好方法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模拟他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此根底上，让儿童进展二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“、”这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的才能。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“、”。教学目的：1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。4.培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。
9、5.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿1.课件呈现动物嬉戏的录象。要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模拟一下。【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】2.让儿童模拟自己所看到动物的声音和形态。1指声表演。2集体表演。【给儿童模拟的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探究的欲望，其次，让儿童理解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3.整理儿童在录象中搜集到的声音，如：小鸭：嘎嘎小猫；喵小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱小羊：咩咩4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁
10、表现的方式多。【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：模拟叫声拍手、拍腿、拍肩跺脚体态律动跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等捻指嘴打梆子“嗒”式读谱法】二、谈一谈、议一议、仿一仿1.让儿童搜集并模拟生活中的声音和动作。2.儿童交流自己所搜集到的声音和动作：泉水：叮咚火车：呜呜卡嚓卡嚓大钟：当汽车：嘀闹钟：嘀嗒嘀嗒牛：哞老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当狮子：吼小兔：蹦蹦跳跳【通过搜集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模拟出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3.节奏组合表演1师引导：谁能用刚刚搜集的火车的声音来表演火车开来的声音？2儿童自由组合表演，老师给予指导。3请表演好的儿童
11、表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声呜呜呜呜呜呜车轮声卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓【奖励进步了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4.以小组为单位，边听火车开了边模拟鸣笛声和车轮声。可以用声音，也可以律动5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，老师指导。儿童边表演，边播放歌曲在动物园里，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲在动物园里，为下一节教学这首歌曲奠定了根底。小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当6.老师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：小猫：喵小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱大钟：当铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒风：呼泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦狮子：吼青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳7.分
12、组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖鼓励，自评、互评。边表演，边播放歌曲在动物园里【通过理论活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作才能。】三、创造节奏。1.用“、”三个节奏型说话。1师示范：小白兔跳跳跳2儿童创造：如：老师早上好小妹妹真漂亮哎你在哪里赵丽君比一比，谁创造的有新意。【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。】2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“、”1认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。2让儿童尝试演奏，理解其音色，同时老师标准其演奏姿势。3尝试用打击乐演奏前面
13、所创编的节奏。3.播放在动物园里，儿童用打击乐演奏歌曲中的“、”节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。【用打击乐表现“、”，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的才能。】四、在儿童的欢呼声中完毕新课。教学反思：本节课课堂气氛活泼，儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：1.师生关系平等和谐。老师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探究知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探究创新，敢于大胆表现自己。比方：让儿童搜集自己所听到的声音，并模拟，他们都积极开动脑筋，争先恐后
14、地向大家展示。这样，一方面活泼了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新才能。2.让儿童通过亲身理论，主动学习音乐。奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让儿童搜集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童理解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身理论轻松地获得音乐知识。3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探究。假如用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童“、”节奏型的名称和时值。理论证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己搜集和模拟各种声音和动作，并应用“、”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“、”的节奏概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探究知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的才能。更重要的是通过这样的兴趣教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。4.培养了儿童的创造才能。在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发儿
