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1、三年级下册连除解决问题教学设计蒙西阳光学校 何海霞【教材】人教版小学数学三年级下册【课程标准】综合与实践1.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。2.进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。【教材分析】这个内容之前学生已充分理解了除法的意义，会解决用除法一步计算的问题，并且在第四册已学过用加减两步计算的专题问题。这部分内容是学生解决复杂问题的基础，是沟通简单问题和复杂问题的桥梁。【学情分析】大部分学生都感到解决问题较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路。因此这节课要生活中的情景入手，结合直
2、观图引导学生理解先算什么，再算什么。教学目标：1经历解决问题的过程，学会两步除法解决问题，感受解决问题策略多样化。2.让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发散学生思维，提高学生语言表达能力。3.让学生感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：正确分析数量关系，能用乘法、除法两步计算解决相关的问题。教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。教学过程：一学前准备1.练习4311= 3212= 755= 1989=2. 课件出示：仓库有54吨货物，一次运3吨货物。用这辆卡车几次能运完。（学生回答后，教师板书）回顾解决问题的一般步骤二探究新知1.教
3、学例4.教师谈话引入新课。出示情景图以及例题：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。按照解决问题的基本步骤找出信息、问题。要求：1） .先按照先求什么，再求什么的顺序独立思考1分钟2） .组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。3） .学生汇报思路师板书分析思路。4） .让学生依照解决思路在练习本上独立完成例4列式，并选代表板演。方法一：602=30（人） 方法二：32=6（组） 303=10(人) 606=10（人）或
4、6023=10（人） 或60（32）=10（人）答：每组有10人。教师提问：第一种方法的602=30解决的是什么问题？第二种方法的32=6解决的是什么问题？教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。2.指导完成“做一做”引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在书上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。三.巩固练习引导学生看第55页的第6题，引导学生按照“找信息找问题分析信息”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。四课堂作业新设计1.教材第55页第7、8题。2.学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。五课堂小结说说你今天的收获六板书设计信息： 思考：先求什么，再求什么。1.一共有60人 分析：2.平均分成2队 思路一： 3.每队平均分成3组 先求每队有多少人？ 问题： 再求每组有多少人？ 每组有多少人？ 思路二： 先求一共有多少组？ 再求每组有多少人？
