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1、地理导学案的编制要点及其框架 三里畈高中 地理组地理“导学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，遇到问题而自己又不能解决时，通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。一、“导学案”的编制思路及框架 我们对“导学案”设计和编写提出如下的要求：紧扣新课标：遵循地理课程标准所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又
2、有整体性。思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以基本知识、基本思想方法为中心。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查；要注意总结方法、规律，渗透地理思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度。整体框架：1每一章分为若干节，每一节分为若干课题；2每个课题的栏目设置及说明如下：【学习目标】指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标；【引入导学】导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性
3、和兴趣；【预习掌握】学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。不能只是一些生硬的知识的填空。【双基训练】设计12个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况；【思路归纳】对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思；【双基测评】设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。【能力培养】设计23个综合题供有余力的学生进行训练，提高综合能力。【走进高考】找出近三年高考中与本节内容有关的题目，提高解决问题能力；二
4、、“导学案”形成过程在集体备课时（单独分配任务、大体研讨内容）第一次集体备课第一次个性化备课：主备人在平时认真备课，按时保质保量完成，然后交给备课组长、学科负责人检查。第二次集体备课和第二次个性化备课：在集体备课活动时，集体讨论并修改完善通案和个案。第三次个性化备课：上课应用前，进一步修改和完善通案和个案，在上课后进行课后反馈的书写。装订上交：每周日按上课次序装订，上交到备课组长。检查评比：由备课组长检查通案的数量、个案的质量，并写好检查记录和总结。整理归档：三、“导学案”的使用要求由于“导学案”的编制还不是很完善，并且课堂态势也不断变化，因此在使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。1.自主探
5、究。依据学案，让学生带着问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导，帮助学生真正理解和掌握基本的地理知识与技能、地理思想和方法，获得广泛的地理活动经验。2.合作交流。学生在自学过程中，已经掌握了大部分基础内容，但“导学案”中问题不一定全部解决，教师应积极引导学生紧扣教材、针对“导学案”中存在的问题讨论交流，确保课堂教学效率。3.巩固练习。“导学案”中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行，应注意多做案例、多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习巩固知识。评讲时教师围绕学生疑难点、重点、关键点提问
6、、追问、反问。四、课后反思教学是一个师生互动的过程，也是一个教学相长的过程。课后反思包括教师对教学过程的反思和学生对学习过程的反思。教师课后反思是课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆，包括对教学观念、教学行为、学生的表现，以及教学的成功与失败进行理性的分析等。学生是对学生思维和探索过程进行整合的一个环节，突出重点内容，归纳多种思维过程，完善知识结构。另一个方面，教学反思有利于对学案的修改和完善，能较好的体现教师集体和学生群体的智慧。五、“导学案”实施效果目标：1学生学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有具体内容；2能提供适当的学习方法和学习策略
7、指导，引导学生的主动探索和积极思考，增强学生的自主学习意识，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新意识的发展。3能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构。 学案样本 地理导学案区域地理 世界地理概述 课题：人口与人种 学习目标 基础知识：1、理解世界人口增长、分布的特点。2、理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。智能的培养：1、运用地图、资料，说出世界人口增长特点；人口分布状况。2、培养学生分析问题和进行地理思维的能力。思想教育：1、 通过分析人口多
8、产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。重点难点学习重点：人口增长和分布的特点。学习难点：1、人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。2、 人口自然增长率、人口密度的概念。3、 人口增长的地区差异。4、 人口问题及对策。 学 法 指导整理资料法、读图法；计算、讨论法；归纳总结法。学习准备地图册，课件。课时划分1课时学 案导 案第一课时导入：1、 地球是人类的家园，“地球村”的居民每日剧增。2、 你知道地球有多少人？人口总数是怎样变化的？合作探究-我参与 我快乐 一、世界人口的增长从曲线的倾斜程度来分析人口的增长速度，18世
9、纪前后、20世纪后。过度：那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？学生阅读初中课本64页图4.2。过度：接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。比较表格中四个国家的自然增长率大小，排序；德国的人口自然增长率与其他三个国家有什么不同，这意味着什么？二、人口问题过度：通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请计算：学生计算、讨论得出结论：世界人口的增长速度很快。质疑：人口增长过快、过多会带来哪些问题呢？三、世界人口的分布人口增长很快，但各国人口增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均匀。了解人口密
10、度概念。接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。四密地区，四疏地区。四、结课 让学生回顾这节课学到了什么？有什么感受？最后请学生上台总结学到的知识，并谈谈自己的感受。五、作业 区域地理配套练习新课引领出示资料，学生讨论、感受地球上人口的数据。 合作探究 展示“世界人口增长曲线”图，从该图的变化你知道了哪些信息？学生分组讨论，总结出人口增长特点。展示“人口出生率、死亡率和自然增长率概念和公式” 出示表格：初中课本65页活动2，计算和比较几个国家的人口出生率、死亡率、自然增长率。 出示表格：初中课本65页活动1。 组织学生讨论，请学生说出可能会引发的人口问题；并思考对策。（结合课本68页和69页的文字内容） 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。 展示“世界人口分布”图，思考：影响世界人口分布的主要原因是什么？引导、组织学生分组讨论回答。
