《五年级下册图形的旋转教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册图形的旋转教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、图形的旋转教案教学目标： 1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、能在方格纸上将简单图形旋转90。 3、让学生欣赏美、感知美、创造美，体验成功的喜悦。教学重点：能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90 教学难点:能找出旋转后的原图形. 教学过程：一、创设情境 ，解决问题。1、创设情境，提出问题。课件出自农远工程网络师（课件出示一组图案）：现在看看老师收集的这些图案漂亮吗？观察这些图案，你发现了什么？（生自由说：轴对称；四个一样的图案组成的）师：没错，在生活中，有很多美丽的图案是由简单的图形经过旋转获得的。你们想不想试试也用一个一个简单的图形经过旋转，制作成一个美
2、丽的图形？好，这节课我们就来探究图形的旋转。下面我们以第一个图为例，请你们仔细观察，这个图是怎样设计出来的？2、操作演示，学生观察。师：现在我们以图形A为基本图形，来旋转变出这个图形来。师：要想旋转出这个图形，可不是件容易的事，谁想来试一试？其它同学观察，上来旋转的同学要边做边想，旋转时要注意什么？师：谁来说说，刚才这个同学是怎么样旋转的？全班交流，指名回答。3、课件演示，学生观察。（1）在学生回答的基础上，观察课件演示旋转过程：呈现第一次旋转。师：下面请同学们认真观察，图形A怎么样旋转得到图形B？生：a、图形绕点O旋转 b、按顺时针方向旋转 c、旋转90度。（2）呈现第2次和第3次旋转后 的
3、图案师：怎么样得到图C和图D呢？学生回答后，教师演示旋转过程。4、观察感悟，发现规律。师：从图形A旋转到图形B，图形B旋转到图形C，图形C旋转到图形D的过程中，想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？图形旋转时什么变了？什么没变？（教师根据学生的回答板书：中心、方向、度数）师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清是什么在旋转，最重要的是要说清旋转围绕的点，旋转的方向，旋转多少度。二、动手实践，亲身体验。1、师：现在都会说了吗?好!下面请你仔细观察, 说一说这些三角形是以哪个为中心旋转的。比比看，这回谁说的最准确。（完成55页“说一说”的第一题。） 学生根据课件的演示，说一说。师：大家观察
4、这三组图形有什么发现？（用同样一个三角形旋转，旋转的中心点不一样，旋转后得到的图形也不一样。2、转一转，说一说，完成第56页试一试的第一题。师：同学们说得真棒，我想大家更想动手试一试吧！ 请同学拿出图形，按照书上的四幅图，和同桌合作先转一转，再说一说图形A如何形成图形B。（1）学生操作，老师巡视、指导。 （2）请同学上台演示，引导学生进行交流。 3、师：旋转在生活中应用非常广泛，同学们知道用风力发电的大风车吗？你们看，下面请同学们观察大风车中的图形（课件出示）师：图形1绕点O顺时针旋转90度以后是哪个图形所在的位置？（课件演示，学生抢答，关键说说是怎么发现的）接着让学生填写52 页“说一说”的第二题。师：就是这个图案，不能用其它方法把它旋转出来？ 三、数学万花筒。在数学世界里，我们也经常看到一些美丽的图案演示数学万花筒的三个图案，你们根据这个方法来设计一些美丽的图案吗？请同学们用学具盒里的一个图形，设计一个美丽的图案。那么我们第一步该做什么？（固定一个点作为中心点）第二步呢？（我用动作告诉学生：旋转90度）在接着一边旋转，一边把旋转后所得的图形描绘下来。大家有没有信心？小设计师们开始行动吧！ 学生设计，师适当指导，然后展示。 四、归纳总结。通过这节课的学习，你有哪些体验，把你想法与同学说一说。班上交流，引发更多的同学进行反思。
