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1、第3节 平面镜成像 （第一课时）麻城市思源实验学校学校：李俊峰教学目标确立（一）知识与技能：1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.（二）过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.（三）情感、态度、价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.教学重点：平面镜成像的特点及应用教学难点：虚像的概念.教学方法：实验探究法与讲授法结合教学过程
2、一、 创设物理情境，引入新课教师：同学们，我们先来欣赏一段魔术视频-浇不灭的蜡烛。播放影片魔术“浇不灭的蜡烛”。 （利用魔术“浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，充分的激发学生的学兴趣，极力的想弄明白其中的道理，使学生的学习具有内驱力。同时还能体会到玻璃板替代平面镜及蜡烛燃烧成像的好处，为下一步实验设计打下基础。）教师：视频中镜子外面的蜡烛称为“物”，镜子里面的“不灭”的蜡烛称为“像”。物理学中把面是光滑平整的镜子称为平面镜，今天我们共同学习“平面镜成像”。（教师板书课题）二、新课教学(一）、探究：平面镜成像的特点1提出问题、进行猜想教师：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多
3、感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象）。学生：讨论、归纳（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）教师：大家提出了很多需要去探究的猜想，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物到平面镜的距离及物与像相对镜面的位置有什么关系？2设计实验展示实验器材。教师提问：我们为什用玻璃板而不用平面镜做实验呢？（教师分别用平面镜和玻璃板展示，让学生感知玻璃板的好处，解决实验前学生的疑问。）教师归纳：我们用玻璃板做实验是便于透过玻璃板看到后面的情况。方便找到像的位置。指导学生分组进行实验：用桌子上的玻璃板、形状和大小都相同的塑料板做实验。（教
4、师解释为什么不用蜡烛而用塑料片；在实验前引导学生思考如何找像的位置、如何比较物象的大小、如何比较物象与平面镜间的关系、如何探究像的虚实；实验过程中指导学生用相同的塑料板与像重合；记录物象的位置，多次改变物体的位置并测量物象到平面镜的距离；在后面放一张白纸（相当于一个光屏），观察屏上是否会出现物体的像。学生汇报展示实验。各小组一人上台汇报探究的问题及实验操作方法和实验结论，教师及时点评。视频展示平面镜成像探究实验.向学生示范并说明探究活动的做法及注意的问题.归纳实验结论：平面镜成的是正立的虚像，像和物体的大小相等.像和物体到镜面的距离相等.像和物体关于平面镜对称.进一步引导学生思考：玻璃板太厚、
5、玻璃板没有与水平桌面垂直会出想什么现象？给我们实验探究带来什么问题？教师演示实验，引导学生作出正确解答。(二)、平面镜成像原理。教师：我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，（关掉电视屏幕，点燃一支蜡烛并遮挡，教室各处的同学观看成像）。电视频幕里有蜡烛火焰的像，成像的光是从哪里来的呢？学生思考回答。结合课件教师讲解成像的原理：光源S能向四面八方发出无数条光线.射到平面镜的光线有无数条.选出三条入射光线，并画出它的反射光线，这三条反射光线沿传播方向没有相交。如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这三条光线是从哪里发出的？师生共同分析得：射向平面镜的光线经平
6、面镜反射到人的眼睛里，人眼沿着反射光线的反向延长线去看物体在镜后有一个交点，就是物体在平面镜中的虚像，感觉到光好像是从镜里的像发出的实际是平面镜反射的光进入人眼。教师指导学生看图随即指出：S是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像，不能用光屏接收。(三)、平面镜的应用平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.同学们想一下哪些地方用到平面镜？（1、 潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.教师指名上台体验自制的潜望镜；2、练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.3、牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙，4、商场的装修、视力表等用平面镜扩大视野，5、平静水面的倒影）(四）、课堂拓展1、 小轿车在夜晚行驶时车内为什么不能开灯呢？（迁移小车和大火车挡风玻璃的角度特点）2、 镜中时钟读数（操作演示-读数方法指导）3、 巧测物距（自制道具，学生活动)4、 光学黑箱，认识魔镜（自制道具，学生活动)三、知识小结及作业1、通过本节课的学习谈谈学习的收获2、课堂作业：1-8题（作者：李俊峰，性别：男，出生年月：1979年，职称：中一，联系电话：15971351819）
