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1、 找规律（一） 重复排列教学设计：段利明教学内容：新课标人教版一年级下册85、86页的内容。教学目标：1、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2、在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3、合作中逐步形成评价与反思的意识。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形或数字重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、彩色笔 教学过程：一、谈话导入课前大家对书上85、86页的内容进行了预习，这节课请同学们进行交流汇报自己的学习情况。二、交流展示预
2、学情况，教师适时引导、追问（一）教学85页例1课件出示85页例1。请小朋友来介绍一下，图上的小朋友在哪里，干什么？过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？你是怎么知道的？引导学生说出：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。像这样从第一个图形观察，从一红一黄到下一个一红一黄重复排列，至少
3、重复三次，就形成了这组图形的排列规律（板书：一红一黄为一组 重复排列） 彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？3、出示小花图谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？ 下一朵花是什么颜色的？再下一朵呢？4、出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？5、大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？引导学生说出：是按一女一男一组重复排列的规律站的。6、看教材85页例1.你找到这四种事物排列的规律了吗？它们分别是把什么为一组重复出现的？圈出重复的部分。每一组的第一个图形是什么？7、涂一涂师：同学们
4、想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成85页“做一做” ，教师巡视，挑两位同学上台展示。说一说你涂的颜色是把什么为一组重复排列的？每一组的第一朵花是什么颜色？8、摆一摆 老师摆规律我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？学生摆规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜下一个图形是什么。同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。（二）教学86页例21、教学例2第（1）题例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？组织学生交流，发表自
5、己的见解。引导学生说出：碗的个数是有规律地排列的，把“2个碗、3个碗”作为一组重复排列。这个规律还可以用数表示出来，就是：2、3，2、3，2、3，2、3把“2、3”作为一组重复出现的。教师小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律地排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。2、教学例2第（2）题。第二小题的排列是否也有规律呢？有怎样的规律？把什么作为一组？把你发现的规律用数字记下来。引导学生说出：图中是把“一只鸡妈妈、3只鸡宝宝”作为一组重复排列的，用数字表示出来就是把“1、3”作为一组重复排列。3、完成例2后面的“做一做”。三、学习效果反馈1、完成89页练习二十第1、2题。2、不光图形有规律，数字有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌）3、生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，你还知道哪些有规律的现象？像一年四季春夏秋冬，日出日落四、梳理小结今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。板书设计找规律（一） 重复排列例1 为一组，重复排列例2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 为一组，重复排列
