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1、1A M1U3 My face (period2)Jack and his faceTheme: My faceTopic: Jack and his faceClass: Class1 Grade1Teacher: 徐伟军Date: Sep 29thTeaching aims:1. 通过看图片，唱歌，念儿歌，做游戏等方式巩固第一课时中的重点词汇eye，ear，mouth，nose，face。要求其能够清晰分辨五官所相对应的英文单词，并且发音标准。2. 能够运用新词汇和句型进行儿歌改编。3. 学习新句型This is来表达脸部的五官。4. 能够简单运用句型This is来向他人介绍自己的五官。
2、Teaching procedures:StepsContentsMethodsPurposeI. Warming-up1. Sing a song : Good morning！2. TPR1.sing with students引起学生兴趣，利用TPR营造良好的学习氛围。II. Pre-task preparation 1. Greeting to Jack.2. Review the words.3. Say the rhyme1. Sing a hello song to Jack.1. Whats on Jacks face?2. Read the words.1. Say the
3、rhyme.巩固所学单词，为后面的学习内容作铺垫。通过儿歌让学生回忆my这个单词，为后面的学习内容铺垫。III. While-task procedure1.This is 2. Introduce Jack1. Sing and dance with Jack.(Sing a song: My face) 2. Learn: This is3. Ask and answer:Whats this?This is4. Read the sentences.5. Make new rhymes.This is, this is,This is my _.1. Introduce:Hello! I
4、m Jack.This is my mouth, nose, eye, ear, face.用歌曲来使课堂分为轻松愉快，在巩固单词的同时引出新知句型。通过问答来运用新句型。利用新句型改编儿歌。通过介绍Jack将新授单词和句型综合运用。IV. Post-task activity1. Introduce yourself 1. Hello! Im _.This is my _.This is my _.This is my _.This is my _.This is my _.复习巩固，实际运用V. Assignment1. Read the words on page11.2. Read t
5、he short passage on page10.3. Sing the song on page13.3. Introduce your face toparents by using 3-6 sentences. 反思阐述：（一） 童谣是符合儿童年龄特点说唱形式童谣是有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、朗朗上口的一种说唱形式。说童谣、唱童谣对儿童语言发展所起的作用是不可低估的，在给童谣配以节奏性很强的音乐，这就能使儿童学习语言的更为方便快捷。在小学英语教学中，使用童谣教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。首先，童谣的教学可以使课堂更加富有乐趣，生动活泼；其次，有助于学生形成
6、良好的语音、语调，增强节奏感。经常唱英文童谣、说英文童谣、创英文童谣等形式，能使小学生对英语的重音、节奏有一个初步的认识，久而久之，语感也就慢慢形成了。最后，童谣在教学中不仅激发学生学习英语的成就感，同时也能学生提高对英语学习的兴趣。在每次学完同谣后，给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励、表扬，让同学们在表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积极。（二） 童谣是帮助儿童有意识记的诵读形式小学生学习的一个很明显的特点就是直观，因为他们的思维是以形象思维为主，在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我
7、们在教学单词的时候能以有节奏、有意义的儿歌童谣，把单词进行诵读，学生就很快在情景中想起来所学过的内容，单词的学习就变得生动，不会单调。低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的童谣语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了chant和rhyme 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想让学生记得牢、学得好、用得准，其实还必须进行有意义的理解和识记，只有在词不离句、句不离短、段不离篇的情况下，才能收到预期效果。通过童谣渗透课的教学，让我感到童谣不仅能在单词发音教学中起到容易上口的作用，如果我们能在有意义的创编上多下功夫，这将会激发学生的英语兴趣起到较大的作用，使学生英语综合运用能力有较快的提升。
